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本帖最后由 直掛云帆 于 2012-10-10 10:18 編輯
很多家長對我寫的幾個帖子比較關(guān)注，謝謝大家了。但是其中某些問題好像被誤解了，我想應(yīng)該對于某些問題做一個全面的澄清和統(tǒng)一的答復(fù)。
問題： 一， 為什么你說英語教材是國外原版的比較好，而外教卻是神話，迷信，需要破除呢？這豈不是自相矛盾嗎？
回答： 經(jīng)典原版教材和外教是完全兩個不同的概念。
1 經(jīng)典的原版教材是外國權(quán)威機(jī)構(gòu)，英語領(lǐng)域的權(quán)威專家集體合作的結(jié)晶。從理論到體系設(shè)計，到每個環(huán)節(jié)每個細(xì)節(jié)，都是嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的。專家不論是資質(zhì)，經(jīng)驗，水平都是經(jīng)過很多年理論和實踐檢驗的。教材自身所帶有的音頻或視頻資源都是由發(fā)音最純正的外國專家朗讀的；
而外教是個體行為，情況非常復(fù)雜，尤其在中國內(nèi)地，情況更為復(fù)雜。外教的資質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗，穩(wěn)定性，甚至發(fā)音都是很復(fù)雜的，因人而異的，都是很難有保證的。要知道，外國人≠外教。
2 經(jīng)典原版的教材是完全科學(xué)，而且是完全量化的；而外教則是個體行為，良莠不齊，遇到高水平，很負(fù)責(zé)任的外教完全是碰運(yùn)氣的事情，屬于可遇不可求。有些外教連正規(guī)的教材都沒有，靠自己編教材，這樣無法做到課程體系性和科學(xué)性，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
問題 二，為什么你反對零起點的孩子上外教課呢？ 難道外教真的是一無是處嗎？
回答： 我從沒有反對零起點的孩子上外教課，我只是說對于零起點的孩子，別說是注水的外教，即便就算是真正優(yōu)質(zhì)的外教也沒有什么太大的優(yōu)勢，孩子上這樣外教課其實意義不大。當(dāng)然你要是特迷信這個，很想上，不上難受，感覺虧欠了孩子，那就上吧。只要學(xué)費不離譜，外教也靠譜，我也支持。
問題： 三， 為什么對于零起點的孩子，外教沒有什么優(yōu)勢呢，憑什么這樣講，有什么證據(jù)？
回答：合格外教的優(yōu)勢應(yīng)該有兩點。一個是口語發(fā)音的純正，另外一個是英文口語的大量輸出。
但實際上外教發(fā)音純正的并不多，大量的口語輸出在初學(xué)英語的課堂上又根本用不上。
1 零起點孩子上課的內(nèi)容非常簡單，單詞和句型都很有限。外教在課堂上的對孩子的口語輸出也非常有限。況且教材本身就帶有原版國外專家錄制的光盤或磁帶，而且是絕對純正標(biāo)準(zhǔn)的。如果孩子能夠把這些光盤和磁帶里的內(nèi)容好好復(fù)習(xí)，全部掌握就很不錯了。
2 在內(nèi)地，尤其是在西安這樣的二線城市，對優(yōu)質(zhì)的外教沒有什么吸引力。本地很多都是旅游者，留學(xué)生。優(yōu)質(zhì)的外教其實是非常稀缺的資源，就像純牛奶一樣稀缺，大部分都是注水或摻水的。換句話說，需求和供給之間存在著巨大的矛盾。這么大的需求如何滿足？答案是根本不可能滿足。我們喝的摻水牛奶就是如此。 就在前一陣兒，央視曝光的某個知名品牌英語機(jī)構(gòu)無法兌現(xiàn)承諾及夸大師資的虛假宣傳事件，就完全證明了這一點。根本無法滿足市場的需求，又要打這樣概念的品牌，保證高額利潤，其結(jié)果就只能是虛假地夸大宣傳。
3 課時的安排，即使是優(yōu)質(zhì)的外教也發(fā)揮不出什么優(yōu)勢。一周一次，頂多兩次的外教課效果到底有多大？很多課堂上外教只是做做游戲，哄孩子高興而已。如果真的讓外教在課堂上發(fā)揮其優(yōu)勢，有大量的口語輸出，那孩子早就厭煩了，根本就聽不懂，一點興趣都不會有。既要讓孩子有興趣來上課，又要讓家長認(rèn)可買單，就只能如此，即課堂上很小劑量的輸出，主要時間用來玩游戲。既然如此，那么外教的優(yōu)勢又何在呢？ 這難道不是自相矛盾嗎？在這里，外教的實際價值主要在于其長著一張洋臉蛋。
在許多人心目中，洋臉蛋=外教，外教=效果，但這個邏輯公式其實是完全錯誤的，根本不能成立，純粹是想當(dāng)然的淺薄認(rèn)識。
4 誰都知道學(xué)好英語需要語言環(huán)境，但語言環(huán)境到底是什么？沒幾個人真正搞明白。外教本人并不代表語言環(huán)境。外教 ≠ 語言環(huán)境
語言環(huán)境本質(zhì)上說就是場景，就是場景對話。諸如家里，學(xué)校，超市，醫(yī)院，圖書館等等你想到，你能去的這些場景。英語學(xué)習(xí)的早期階段，要特別重視這些場景和對話的訓(xùn)練，而最好的場景來源于教材設(shè)計和原版的英語資源，比如英文原版書，英文動畫，英文故事等。把這些場景都能很好的囊括了。好的外教在課堂上也會設(shè)計一些場景，（這個中教也能做到）但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
5 外教的真正優(yōu)勢其實不在于場景上，而在于話題討論上。
外教的優(yōu)勢在于大量的英文口語輸出，其實真正的優(yōu)勢在于較高層次的主題對話或討論上。外教的這個優(yōu)勢在英語學(xué)習(xí)的中期階段才能發(fā)揮出來。換句話說，小學(xué)中高年級，中學(xué)以上的孩子上外教課才會有比較好的收益。而幼兒園，小學(xué)生中低年級是沒有太大收益的。
結(jié)論：
1 英語零起點孩子上外教課作用不大，優(yōu)勢也不大。上優(yōu)質(zhì)外教的課可以在孩子小學(xué)中高年級或中學(xué)以后，這樣才有比較大的收益。
2 英語學(xué)習(xí)的早期或初期，就讓孩子上外教課，完全就是一個謀取暴利的概念和噱頭?。▋r格合理的除外）
3 手段是先通過各種廣告宣傳洗腦讓大家迷信外教， 轉(zhuǎn)而再迎合家長們的這種迷信和需求，追求利潤最大化！
4 外國人≠外教， 外教≠ 語言環(huán)境
5 我再重申一遍，我不反對外教。但我只支持價格靠譜的優(yōu)質(zhì)外教，堅決反對價高離譜的水貨外教。
有人會信我說講的，也有人一定不信，感覺我是在瞎扯。不信不要緊，可以等等看。 看看從開始學(xué)英語就上外教課的孩子們，到上完兩三年外教課后比那些不上的孩子，水平到底能高出多少？ 說實話，我從事這個行業(yè)這么多年了，到現(xiàn)在為止，也沒看到有幾個這樣的例子。
這次我說的應(yīng)該是相當(dāng)清楚了，可以說掰開了，揉碎了。因此希望不要再有什么誤解或誤會了！
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發(fā)表于 2012-9-20 13:52
