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本帖最后由 直掛云帆 于 2012-10-10 10:18 編輯
很多家長(zhǎng)對(duì)我寫的幾個(gè)帖子比較關(guān)注，謝謝大家了。但是其中某些問(wèn)題好像被誤解了，我想應(yīng)該對(duì)于某些問(wèn)題做一個(gè)全面的澄清和統(tǒng)一的答復(fù)。
問(wèn)題： 一， 為什么你說(shuō)英語(yǔ)教材是國(guó)外原版的比較好，而外教卻是神話，迷信，需要破除呢？這豈不是自相矛盾嗎？
回答： 經(jīng)典原版教材和外教是完全兩個(gè)不同的概念。
1 經(jīng)典的原版教材是外國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)，英語(yǔ)領(lǐng)域的權(quán)威專家集體合作的結(jié)晶。從理論到體系設(shè)計(jì)，到每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)細(xì)節(jié)，都是嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的。專家不論是資質(zhì)，經(jīng)驗(yàn)，水平都是經(jīng)過(guò)很多年理論和實(shí)踐檢驗(yàn)的。教材自身所帶有的音頻或視頻資源都是由發(fā)音最純正的外國(guó)專家朗讀的；
而外教是個(gè)體行為，情況非常復(fù)雜，尤其在中國(guó)內(nèi)地，情況更為復(fù)雜。外教的資質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)定性，甚至發(fā)音都是很復(fù)雜的，因人而異的，都是很難有保證的。要知道，外國(guó)人≠外教。
2 經(jīng)典原版的教材是完全科學(xué)，而且是完全量化的；而外教則是個(gè)體行為，良莠不齊，遇到高水平，很負(fù)責(zé)任的外教完全是碰運(yùn)氣的事情，屬于可遇不可求。有些外教連正規(guī)的教材都沒(méi)有，靠自己編教材，這樣無(wú)法做到課程體系性和科學(xué)性，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
問(wèn)題 二，為什么你反對(duì)零起點(diǎn)的孩子上外教課呢？ 難道外教真的是一無(wú)是處嗎？
回答： 我從沒(méi)有反對(duì)零起點(diǎn)的孩子上外教課，我只是說(shuō)對(duì)于零起點(diǎn)的孩子，別說(shuō)是注水的外教，即便就算是真正優(yōu)質(zhì)的外教也沒(méi)有什么太大的優(yōu)勢(shì)，孩子上這樣外教課其實(shí)意義不大。當(dāng)然你要是特迷信這個(gè)，很想上，不上難受，感覺虧欠了孩子，那就上吧。只要學(xué)費(fèi)不離譜，外教也靠譜，我也支持。
問(wèn)題： 三， 為什么對(duì)于零起點(diǎn)的孩子，外教沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)呢，憑什么這樣講，有什么證據(jù)？
回答：合格外教的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該有兩點(diǎn)。一個(gè)是口語(yǔ)發(fā)音的純正，另外一個(gè)是英文口語(yǔ)的大量輸出。
但實(shí)際上外教發(fā)音純正的并不多，大量的口語(yǔ)輸出在初學(xué)英語(yǔ)的課堂上又根本用不上。
1 零起點(diǎn)孩子上課的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，單詞和句型都很有限。外教在課堂上的對(duì)孩子的口語(yǔ)輸出也非常有限。況且教材本身就帶有原版國(guó)外專家錄制的光盤或磁帶，而且是絕對(duì)純正標(biāo)準(zhǔn)的。如果孩子能夠把這些光盤和磁帶里的內(nèi)容好好復(fù)習(xí)，全部掌握就很不錯(cuò)了。
2 在內(nèi)地，尤其是在西安這樣的二線城市，對(duì)優(yōu)質(zhì)的外教沒(méi)有什么吸引力。本地很多都是旅游者，留學(xué)生。優(yōu)質(zhì)的外教其實(shí)是非常稀缺的資源，就像純牛奶一樣稀缺，大部分都是注水或摻水的。換句話說(shuō)，需求和供給之間存在著巨大的矛盾。這么大的需求如何滿足？答案是根本不可能滿足。我們喝的摻水牛奶就是如此。 就在前一陣兒，央視曝光的某個(gè)知名品牌英語(yǔ)機(jī)構(gòu)無(wú)法兌現(xiàn)承諾及夸大師資的虛假宣傳事件，就完全證明了這一點(diǎn)。根本無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求，又要打這樣概念的品牌，保證高額利潤(rùn)，其結(jié)果就只能是虛假地夸大宣傳。
3 課時(shí)的安排，即使是優(yōu)質(zhì)的外教也發(fā)揮不出什么優(yōu)勢(shì)。一周一次，頂多兩次的外教課效果到底有多大？很多課堂上外教只是做做游戲，哄孩子高興而已。如果真的讓外教在課堂上發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有大量的口語(yǔ)輸出，那孩子早就厭煩了，根本就聽不懂，一點(diǎn)興趣都不會(huì)有。既要讓孩子有興趣來(lái)上課，又要讓家長(zhǎng)認(rèn)可買單，就只能如此，即課堂上很小劑量的輸出，主要時(shí)間用來(lái)玩游戲。既然如此，那么外教的優(yōu)勢(shì)又何在呢？ 這難道不是自相矛盾嗎？在這里，外教的實(shí)際價(jià)值主要在于其長(zhǎng)著一張洋臉蛋。
在許多人心目中，洋臉蛋=外教，外教=效果，但這個(gè)邏輯公式其實(shí)是完全錯(cuò)誤的，根本不能成立，純粹是想當(dāng)然的淺薄認(rèn)識(shí)。
4 誰(shuí)都知道學(xué)好英語(yǔ)需要語(yǔ)言環(huán)境，但語(yǔ)言環(huán)境到底是什么？沒(méi)幾個(gè)人真正搞明白。外教本人并不代表語(yǔ)言環(huán)境。外教 ≠ 語(yǔ)言環(huán)境
語(yǔ)言環(huán)境本質(zhì)上說(shuō)就是場(chǎng)景，就是場(chǎng)景對(duì)話。諸如家里，學(xué)校，超市，醫(yī)院，圖書館等等你想到，你能去的這些場(chǎng)景。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的早期階段，要特別重視這些場(chǎng)景和對(duì)話的訓(xùn)練，而最好的場(chǎng)景來(lái)源于教材設(shè)計(jì)和原版的英語(yǔ)資源，比如英文原版書，英文動(dòng)畫，英文故事等。把這些場(chǎng)景都能很好的囊括了。好的外教在課堂上也會(huì)設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，（這個(gè)中教也能做到）但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
5 外教的真正優(yōu)勢(shì)其實(shí)不在于場(chǎng)景上，而在于話題討論上。
外教的優(yōu)勢(shì)在于大量的英文口語(yǔ)輸出，其實(shí)真正的優(yōu)勢(shì)在于較高層次的主題對(duì)話或討論上。外教的這個(gè)優(yōu)勢(shì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中期階段才能發(fā)揮出來(lái)。換句話說(shuō)，小學(xué)中高年級(jí)，中學(xué)以上的孩子上外教課才會(huì)有比較好的收益。而幼兒園，小學(xué)生中低年級(jí)是沒(méi)有太大收益的。
結(jié)論：
1 英語(yǔ)零起點(diǎn)孩子上外教課作用不大，優(yōu)勢(shì)也不大。上優(yōu)質(zhì)外教的課可以在孩子小學(xué)中高年級(jí)或中學(xué)以后，這樣才有比較大的收益。
2 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的早期或初期，就讓孩子上外教課，完全就是一個(gè)謀取暴利的概念和噱頭?。▋r(jià)格合理的除外）
3 手段是先通過(guò)各種廣告宣傳洗腦讓大家迷信外教， 轉(zhuǎn)而再迎合家長(zhǎng)們的這種迷信和需求，追求利潤(rùn)最大化！
4 外國(guó)人≠外教， 外教≠ 語(yǔ)言環(huán)境
5 我再重申一遍，我不反對(duì)外教。但我只支持價(jià)格靠譜的優(yōu)質(zhì)外教，堅(jiān)決反對(duì)價(jià)高離譜的水貨外教。
有人會(huì)信我說(shuō)講的，也有人一定不信，感覺我是在瞎扯。不信不要緊，可以等等看。 看看從開始學(xué)英語(yǔ)就上外教課的孩子們，到上完兩三年外教課后比那些不上的孩子，水平到底能高出多少？ 說(shuō)實(shí)話，我從事這個(gè)行業(yè)這么多年了，到現(xiàn)在為止，也沒(méi)看到有幾個(gè)這樣的例子。
這次我說(shuō)的應(yīng)該是相當(dāng)清楚了，可以說(shuō)掰開了，揉碎了。因此希望不要再有什么誤解或誤會(huì)了！
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