小童童的媽

【轉(zhuǎn)】
- `" b# Q3 c2 `. ]) M 要請幼兒學(xué)習(xí)兒歌《新年到》，兒歌里有“敲鑼、打鼓、放鞭炮”等詞句，這些都是新年常見的一些慶祝的現(xiàn)象。但是對于托班幼兒來說，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以對于這些詞句理解上有些障礙。所以我采取了直觀感受理解詞語的基礎(chǔ)，再學(xué)念兒歌。重點(diǎn)感受這幾個詞語。
' x) N* n; ^6 x3 C+ g( k7 m    前面三個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過聽、看、做三種感官嘗試?yán)斫膺@三個活動。從幼兒活動的表現(xiàn)中可以看出當(dāng)初的預(yù)想是正確的。如果單憑教師的講述，幼兒也可以學(xué)說這幾個詞語，但是沒有理解的基礎(chǔ)。而通過聽鞭炮聲再加上老師的引導(dǎo)結(jié)合幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，馬上就想到新年要放鞭炮。在到后面敲鑼和打鼓中，幼兒在練習(xí)時興趣很濃厚，好幾個幼兒進(jìn)行一次后還要求再來一次，因?yàn)檫@些他們以前的生活中沒有接觸過所以很好奇。雖然整個活動在前面很長一段時間都耗費(fèi)在經(jīng)驗(yàn)鋪墊上，但是從后面學(xué)兒歌的情況中可以發(fā)現(xiàn)，之前的經(jīng)驗(yàn)積累是值得的，幼兒很快就掌握了兒歌的內(nèi)容。并且不是在“復(fù)讀”形式。1 x7 n+ a( K+ `# y
    從整個活動結(jié)果可以看出，老師預(yù)設(shè)的多種感官理解學(xué)習(xí)兒歌的方式是合理的。這符合托班幼兒年齡特點(diǎn)，并且有助于喚起幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，掌握兒歌才是真正的學(xué)習(xí)。這樣的形式教師還可以利用到其他語言活動中。( _% T' d( O- m2 p" ~+ \) v