小童童的媽

【轉(zhuǎn)】
. s1 k- I9 c5 P% q# ^( q: P 要請幼兒學(xué)習(xí)兒歌《新年到》，兒歌里有“敲鑼、打鼓、放鞭炮”等詞句，這些都是新年常見的一些慶祝的現(xiàn)象。但是對于托班幼兒來說，生活經(jīng)驗缺乏，所以對于這些詞句理解上有些障礙。所以我采取了直觀感受理解詞語的基礎(chǔ)，再學(xué)念兒歌。重點感受這幾個詞語。4 s; K+ D, k) {4 k9 w: s
    前面三個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過聽、看、做三種感官嘗試?yán)斫膺@三個活動。從幼兒活動的表現(xiàn)中可以看出當(dāng)初的預(yù)想是正確的。如果單憑教師的講述，幼兒也可以學(xué)說這幾個詞語，但是沒有理解的基礎(chǔ)。而通過聽鞭炮聲再加上老師的引導(dǎo)結(jié)合幼兒原有的生活經(jīng)驗，馬上就想到新年要放鞭炮。在到后面敲鑼和打鼓中，幼兒在練習(xí)時興趣很濃厚，好幾個幼兒進行一次后還要求再來一次，因為這些他們以前的生活中沒有接觸過所以很好奇。雖然整個活動在前面很長一段時間都耗費在經(jīng)驗鋪墊上，但是從后面學(xué)兒歌的情況中可以發(fā)現(xiàn)，之前的經(jīng)驗積累是值得的，幼兒很快就掌握了兒歌的內(nèi)容。并且不是在“復(fù)讀”形式。( s+ e! I0 m% y' i; r
    從整個活動結(jié)果可以看出，老師預(yù)設(shè)的多種感官理解學(xué)習(xí)兒歌的方式是合理的。這符合托班幼兒年齡特點，并且有助于喚起幼兒原有的經(jīng)驗。在理解的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，掌握兒歌才是真正的學(xué)習(xí)。這樣的形式教師還可以利用到其他語言活動中。
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