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家長(zhǎng)選擇早教中心的建議 —————————————————— & P ?; a) ~- P/ j, r: ^4 ~
5 z0 o& u$ h3 K/ n8 C- k9 g& {( l
0 v% U' Q" x! Y, _8 O 當(dāng)家長(zhǎng)終于有了把寶寶送到早教的決心，但面臨大大小小的早教機(jī)構(gòu)，“何去何從”卻成了擺在他們面前的一道坎。 1 K5 u, p. E5 O) |6 m/ n; k
在早教市場(chǎng)尚未規(guī)范化前，師資力量參差不齊，依托教材五花八門(mén)……家長(zhǎng)所能做的，就是聽(tīng)八方之言，然后擦亮自己的眼
+ [/ Q/ N2 V4 @- v4 y睛，細(xì)細(xì)甄別。那么，什么樣的早教機(jī)構(gòu)最適合寶寶的成長(zhǎng)？在標(biāo)準(zhǔn)杠桿還未出臺(tái)的尷尬現(xiàn)實(shí)面前，家長(zhǎng)可以根據(jù)哪些方面* ?4 }; t: ?" C7 n5 ?# V
進(jìn)行比較？親親袋鼠早教機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人士的建議，希望會(huì)讓你有所啟發(fā)。
" g) r4 q3 b) Z- J& K 家長(zhǎng)要看重教育理念和文化氛圍
% m& V6 i9 b0 e @ 很多家長(zhǎng)即使上了早教，卻只是例行公事似的，一周帶孩子去一次，到那邊玩玩游戲就回家，其實(shí)根本收不到什么效
' R: q9 A! w6 Q, x7 d果！ 親親袋鼠早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人指出，家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)，要側(cè)重教育理念和整個(gè)文化氛圍。 老師在教家長(zhǎng)和孩子做- r' J1 ]; q( m; v: u& B& ~
游戲的時(shí)候，并不是盲目的。游戲的目的是什么？為什么要做這個(gè)游戲？這些課程設(shè)置都要基于寶寶每個(gè)階段的生長(zhǎng)發(fā)育特$ P% s; L4 P1 g
點(diǎn)，抓住他們的敏感期進(jìn)行培養(yǎng)。到早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，絕不是簡(jiǎn)單帶孩子去玩，而是教給家長(zhǎng)正確的早教理念，然后在日常生7 @, X1 L8 Q' {, r
活中再教給自己的孩子。 親親袋鼠早教專(zhuān)家認(rèn)為：家長(zhǎng)在鑒別早教機(jī)構(gòu)，和中心總監(jiān)、老師聊天的時(shí)候，就可以感受到他3 w9 U2 u% g- i/ i+ h
們的教育理念?！耙纯此麄兪遣皇钦嬲匾暫⒆咏逃娜耍麄兊慕虒W(xué)理念和教學(xué)方式，你是否能認(rèn)同？如果他們只是很
4 }1 D2 c/ H" x5 q1 c功利地在推銷(xiāo)產(chǎn)品，那絕對(duì)不夠合格?！睂?zhuān)家指出，真正負(fù)責(zé)的早教中心，除了簡(jiǎn)短的上課時(shí)間之外，還要重視解決家長(zhǎng)的
! q5 k# ~6 x/ @4 X; U$ t各種早教困惑，這種交流的文化氛圍也很重要，很多家長(zhǎng)在交流的過(guò)程中都成了好朋友。
6 I6 z' ]0 |3 x3 \: d4 H看早教老師好不好，專(zhuān)業(yè)性很重要。
+ h$ n1 x3 Z7 X* B. X0 Y 親親袋鼠早教機(jī)構(gòu)專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候，感性的成分占了比較多，導(dǎo)致他們?cè)谂袆e早教機(jī)構(gòu)好壞的時(shí)
6 f# U9 q7 U/ X$ l候不夠客觀。一些早教中心上的課內(nèi)容特別熱鬧，孩子們也玩得很開(kāi)心，有些家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得教學(xué)氣氛特別好。 而從專(zhuān)業(yè)的
5 X+ v6 d1 ]( n2 p( [8 ]9 L; {角度來(lái)看，除了課堂的娛樂(lè)性外，家長(zhǎng)還要考慮早教課程設(shè)置的合理性。每個(gè)月齡的寶寶，都要針對(duì)他們的敏感期進(jìn)行教育
" ?' \) d2 h1 _& E5 b" b，否則教給他們的東西不僅不會(huì)吸收，還有可能適得其反。 專(zhuān)家指出，在評(píng)判早教老師好壞的時(shí)候，很多家長(zhǎng)也是比較感$ e/ C+ I2 q! ]0 g
性的。一個(gè)好的老師，從專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的角度來(lái)看，要看的是他們的授課能力、語(yǔ)言表達(dá)的流暢性、對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的把控等等。但是，
+ v# }. z. J& Z5 q家長(zhǎng)直接感受到的是，老師的親和力好不好?！坝行┰缃讨行睦蠋熓谡n能力可能不咋樣，但是對(duì)家長(zhǎng)特別熱情，對(duì)孩子特別& ~, T, Q+ ?& z2 S
疼愛(ài)，可能家長(zhǎng)就覺(jué)得這老師特別好?！?font style="font-size:10px;color:#FFF">6 w: m2 i/ Z+ S
寶寶哭鬧，不一定早教機(jī)構(gòu)環(huán)境不好- \, o$ Q' w; S1 F! t
親親袋鼠早教機(jī)構(gòu)專(zhuān)家指出，家長(zhǎng)的感性還體現(xiàn)在過(guò)于注重寶寶的表現(xiàn)。很多家長(zhǎng)在選擇早教課程的時(shí)候，很少通過(guò)考
% y6 W0 L% U; l; m' H) r5 e察機(jī)構(gòu)實(shí)力直接報(bào)名，多半都會(huì)選擇帶寶寶試聽(tīng)。在試聽(tīng)課上如果不適應(yīng)，有的寶寶會(huì)哭鬧，而有的寶寶則表現(xiàn)為秩序感不
( V p/ n% m% W4 M" @2 `好、根本不聽(tīng)指令，一點(diǎn)都不配合老師教學(xué)，這部分的家長(zhǎng)有相當(dāng)部分就會(huì)放棄報(bào)名上課。“如果孩子是上幼兒園、小學(xué)、
; Q0 \% N' f0 K% ~( M中學(xué)，會(huì)因?yàn)樗麄儾幌矚g、哭鬧，就不讓他們?nèi)ド险n嗎？ 說(shuō)到底，這是家長(zhǎng)對(duì)早期教育的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠充分?！睂?zhuān)家指出3 K. t- u7 J3 Y' K: C5 _
，寶寶適應(yīng)早教機(jī)構(gòu)的環(huán)境需要一個(gè)過(guò)程，寶寶在學(xué)習(xí)方面還有延遲模仿的心理特點(diǎn)，寶寶學(xué)到的能力會(huì)過(guò)些時(shí)間才表現(xiàn)出
1 Q# Y3 {+ W. |( Y來(lái)，等到寶寶上幼兒園的時(shí)候就可以見(jiàn)分曉了。
8 k( d, ?0 M5 w1 W0 M, d正規(guī)的早教機(jī)構(gòu)，要有辦學(xué)資質(zhì)
- q; }! [7 w! l5 z+ k* l( @親親袋鼠早教機(jī)構(gòu)權(quán)威專(zhuān)家建議，家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)，可以實(shí)地考察他們的師資和管理者及環(huán)境等因素，另外得看對(duì)方
6 p2 n! |" L2 ^" F' r# _是否正規(guī)。專(zhuān)家指出，現(xiàn)在早教機(jī)構(gòu)良莠不齊，每一家都宣稱(chēng)自己是科學(xué)早教，但科學(xué)的前提必須是安全。 寶寶的接受能+ i" W$ O+ \' ~- t, d: B5 y' ?
力和身心發(fā)育程度是緊密相連的，有些早教機(jī)構(gòu)課程過(guò)度強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)右腦，培養(yǎng)天才寶寶等，實(shí)際上對(duì)寶寶的身心發(fā)展不一定
! K- [0 k1 O. c+ X; s7 J$ |; b有好處。寶寶的成長(zhǎng)其實(shí)還是和諧發(fā)展、健康快樂(lè)就好。所以，家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)一定要細(xì)心甄別，看早教機(jī)構(gòu)的研究0 D. V$ |) j# P- t5 o% k
成果是否在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域被認(rèn)可，是否適合寶寶的健康成長(zhǎng)?！?/font>5 _* O2 M! r: [; u$ q- ` I% ?
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發(fā)表于 2013-6-7 15:01
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現(xiàn)在才開(kāi)始看看！