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發(fā)表于 2007-4-3 11:42 |只看該作者 | 最新帖子 | 查看作者所有帖子 | 發(fā)短消息 | 加為好友 | 字體大小: tT

分享我在成都華德福學(xué)校的兩次培訓(xùn)筆記

轉(zhuǎn)李躍兒教育論壇,作者,親親七七
   


3.25培訓(xùn)筆記
八點五十分趕到華德福,意外地發(fā)現(xiàn)校園靜悄悄的,有點懷疑自己是否弄錯了培訓(xùn)的時間,問徐添,才知培訓(xùn)從九點半開始,因為知道家長們總是遲到,所以故意在通知上提前了半個小時,留下半個小時的報名時間。雖然早晨清風(fēng)拂面,雖然早到的人們也開起了“晨會”,彼此言談甚歡,雖然家長們確實是陸陸續(xù)續(xù)在九點半左右才趕到,而正式開課時已經(jīng)十點了,但我還是不贊同這種方式,這分明給了大家遲到的理由,拖延的期望,只會引起惡性循環(huán),不守時的人應(yīng)為自己的行為買單!
建議以后在培訓(xùn)安排上預(yù)留一定的空間,安排半個小時的報名時間,請沒有提前報名的家長意識到自己該提前一點到。也請我們作為家長的自律,參加了幾次培訓(xùn),每一次都覺得不虛此行,收獲常常超過自己的期望。也許每當(dāng)我們選擇了參加培訓(xùn),就應(yīng)該懷著慎重誠懇的心去面對,就像我們在劇院看演出一樣,穿上合適的服裝,稍稍提前到場等候,遲到后則在教室外安靜等候,帶著對培訓(xùn)的尊重和愛,培訓(xùn)所帶給我們的將會更多。
先大概介紹一下當(dāng)天的培訓(xùn)情況:首先Carol,一位溫和的美國老太太為我們展現(xiàn)了音語舞,她是美國音語舞職業(yè)藝術(shù)家,在英國接受音語舞培訓(xùn),從事藝術(shù)表演、藝術(shù)治療和教學(xué)35年,最近擔(dān)任成都華德福學(xué)校中小學(xué)的音語舞教師,還會留在中國一段時間,讓我們有更多的機會接觸音語舞。她說音語舞實際是西方的“太極”,這可是一語中的,我也一直有這樣的感受,她教了我們幾個根據(jù)字母元音做的動作,結(jié)合呼吸,對哮喘有益。音語舞總是輕柔的、靈便的,無聲的、流動的,可惜我們不少人都穿著皮鞋,感受的美就有了很大的折扣,我雖然也帶了鞋子,但看到老師沒有專門提醒,就偷了個懶,將鞋子放在車?yán)铮瑳]有拿出來,看來,下一次,一有音語舞的活動,就一定要提醒自己穿上合適的鞋子!
接著是美國舊金山與薩卡門多華德福學(xué)校創(chuàng)辦人和教師Margrete的演講,她是一個有著獅子般力量的女人,從她的演講中,我感受到她生命力的強悍,她是一位出色的母親,三個孩子都學(xué)有所成,她本人也是一位成功的華德福老師和經(jīng)濟學(xué)家,她的講座總是洋溢著笑聲,她的肢體語言太豐富了,她的自信、她的堅定,給我留下深刻的印象,在總結(jié)筆記時,我盡量讓自己的文字也“動”起來,但要做到形神皆備是不可能的,唯請大家調(diào)動自己的想象吧!我曾想按專題對她的演講作一個歸類整理,但又感到她的演講實際上是形散而神不散,所以就基本上是按她講課的脈絡(luò)與順序,不再專門整理了。另外Margrete是一位單親媽媽,在課堂上她講述了離異的原因,我很猶豫是否記錄下來,這畢竟涉及隱私,但我想Margrete是真誠的,面對我們她敞開心扉,她已跨越了傷痛,她一定不會介意她的經(jīng)歷給我們這些異鄉(xiāng)的人帶來啟示。
 下午的最后一個環(huán)節(jié)是來自奧地利的Urike和Richard兩位老師為我們奉上地道的爵士舞和華爾茲大餐。我想Urike和Richard是兩位戀人吧,交匯的眼神是濃情蜜意,交錯的舞步有溶溶默契,搖曳的身姿是那么美,我默默看著他倆,心中充滿了羨慕。他倆也是很有趣味、個性的人,據(jù)張俐老師說,他倆在得知中國有了第一所華德福學(xué)校后,不遠萬里從維也納先到上海,然后騎自行車來到成都華德福學(xué)校,接下來會騎車到西藏!他們的人生真是別樣的人生!這種自由揮灑的狀態(tài)真令人神往。
這是Margrete的演講實錄:
作為父母是非常困難的,除非你自己還沒有意識到,今天我們到場參加培訓(xùn)的也有部分父親,我感到很開心,孩子的教育也需要你們更多的參與,媽媽也需要你們更多的支持!
很多職業(yè)我們都需要接受相應(yīng)的崗前培訓(xùn),但當(dāng)我們成為父母時卻沒有經(jīng)過培訓(xùn)。當(dāng)初為人父、人母的我們,看到懷里抱著的小生命純潔的雙眼時,內(nèi)心涌動著感動和滋生出想要成為一個更好的人的力量。當(dāng)我剛剛擁有我的大女兒時,我是一位年輕的媽媽,我閱讀了無數(shù)的書,希望在書里找到如何成為一個好媽媽的答案,變動的時代帶給我們內(nèi)心的不安全感,也許傳統(tǒng)的、舊的、老的說法和觀念已無法適應(yīng)當(dāng)今時代的變遷了!心中充溢著疑問和不安。
還記得有一次我們幾個年輕媽媽在一起閱讀育兒書籍,孩子們就在我們的身邊吃著甜餅,當(dāng)我們讀到“適合孩子的食物是蔬菜和糙米!”時,不由分說奪走了孩子手中的甜餅,不顧他們哇哇大哭大叫,將在冰箱中搜索出的所有甜食扔進了垃圾箱,趕緊用好不容易發(fā)現(xiàn)的一小塊胡蘿卜去堵住孩子的嘴!
我們是如此緊張,這是作為父母的一個成長瞬間,有了孩子,就有了改變自己的動力和力量,雖然常常是慌亂的、左搖右擺的。
沒有人是完美的,沒有接觸到華德福教育,我可能就是一個糟糕的媽媽。史代納《適合人的教育》一書很苦澀,但非常有價值,在書的最后,他給了老師三件法寶,這三件法寶同樣也適用于父母,因為父母就是孩子的第一位老師!
這三件法寶分別是:1、擁有想象力; 2、擁有追尋真理的勇氣;3、用對靈魂負責(zé)的態(tài)度敏銳你的感覺。(盧安克的翻譯:對創(chuàng)造的需求、真理感和責(zé)任感,這就是三個成為“教育神經(jīng)”的力量。誰若想接受教育的方法,誰就(應(yīng)該)在教育前給自己寫這樣的題詞:讓創(chuàng)造能力充滿自己、發(fā)揮面向真理的勇氣、提高自己對(小孩)靈心有責(zé)任的感覺。
擁有法寶的前提是要照顧好自己,滋養(yǎng)自己,而不是壓抑著,一旦遇事就歇斯底里。我的大女兒是一個完美的女兒,一路拔尖,順風(fēng)順?biāo)?,現(xiàn)在是一個成績斐然的科學(xué)家,但我第二個孩子——男孩丹尼,生命力太強大了,晚上不睡覺,10個月的時候就像猴子一樣到處爬!在媽媽小組(美國為1-2歲孩子提供的親子園)里,看見小朋友就咬!對于這個孩子我就必須成為一個擁有想象力的母親,否則會瘋掉!
那一天,當(dāng)他舉起一塊磚頭要去扔小朋友的時候,他的老師用輕柔的語調(diào)唱著:“我知道你不會扔哪磚頭,因為你是多么的好?!迸?,丹尼扔掉了磚頭。
老師告訴我,對于丹尼這樣的孩子,作父母的就應(yīng)該不停地告訴他:你是一個好孩子。他的內(nèi)心是希望作一個好的孩子,可他在行動上無法控制自己,無能為力,成人需要幫助他們,發(fā)現(xiàn)他們身上好的一面。
下一次,在眼看丹尼又要張口咬人時,我已來不及唱歌了,我哆嗦著重復(fù):“我知道你不會咬人,你是好孩子!”“媽媽。你說得太對了?!眱鹤舆^來擁抱了我。
這一體驗告訴了我成為母親的一種新的方式:幫助孩子建立好的自己。
丹尼在他4歲時開始了他作為畫家的第一次創(chuàng)作,在我新粉刷的墻上進行了涂鴉!我很生氣,但只能用想象幽默處理了:“屋子里有一個壞精靈,毀了我的墻,丹尼,快來幫幫我?!薄昂玫?,媽媽?!?“你幫我把壞精靈抓住,放在你的口袋里。”丹尼假裝把壞精靈抓住,并扣住口袋的扣子?!皨寢?,我把壞精靈放在口袋扣好了!”“太好了,可以幫我清理嗎?”丹尼很快樂地和我共同清理了墻上的“畫”。
我從來沒對丹尼說,你是個淘氣的孩子,每個人的內(nèi)在都有壞的精靈,懶的、饞的、貪的……只是以不同的方式表現(xiàn)出來而已。
晚上睡覺的時候,丹尼說:“媽媽,你能不能幫我把所有的衣服都縫上口袋,讓我關(guān)住壞精靈。”于是丹尼所有的衣服都有了帶扣子的口袋,怪怪的,可很管用。
當(dāng)他又要搗亂時,我會說:“是不是有壞精靈來到我們房間了?”“啊,媽媽,我把它捉到了?!钡つ峒傺b把壞精靈裝進口袋扣好,他正做的壞事也就不了了之了。
和孩子的合作如果通過諸如此類有想象力的方式,就能幫助孩子釋放自己,并且不會讓孩子感覺到自己是一個壞孩子。
(中國的著名事例:四塊糖讓一個犯錯的孩子熱淚滾滾,也告訴了我們正強化的神奇力量。
  著名教育家陶行知先生曾經(jīng)在育才學(xué)校當(dāng)校長。一天,一個男生用一塊磚頭砸同學(xué),剛好被他看到了。他立即上前制止,并讓這位男生一會兒到他辦公室去。
  等陶行知先生回到了辦公室,那男生已經(jīng)在他辦公桌前等候了。陶行知掏出一塊糖遞給男生,說:“這塊糖是獎給你的。因為你比我按時到了。”
  還沒等那男生從驚異中反應(yīng)過來,陶行知又掏出一塊糖遞給他:“這也是獎給你的,我不讓你打同學(xué),你立即就住手了,說明你很尊重老師,尊重我?!蹦猩舆^糖果,眼神中充滿了狐疑。
  接著,陶行知先生又說:“我去了解了,你打同學(xué)是因為他欺負女生,你才打抱不平。這說明你有正義感?!闭f著,又掏出第三塊糖遞給了男生。
  這時,男生又感動又慚愧,他流著淚說:“校長,我錯了,同學(xué)再不對,我也不能打他,不能用這種方式制止他?!?br/>  陶行知先生露出了笑容,他拿出第四塊糖,欣賞地說:“這塊糖也是獎給你的,因為你能自己認識到錯誤?!?br/> 這短短幾分鐘的談話,這四塊糖果,大大鼓舞和激勵這個男孩,甚至可能影響他一生,因為陶先生自始至終都是采用的正強化,也就是忽略孩子的缺點,強化孩子的優(yōu)點,比如遵守時間的好習(xí)慣,尊重老師的好品質(zhì),同情弱者的正義感,主動承認錯誤的精神等等。在強化優(yōu)點的過程中,孩子的思維被引向正確的積極的一面,不知不覺地就會摒棄自己身上不好的東西。
  四塊糖果的力量,也就是正強化的力量,真是魅力無窮啊。)
[此貼子已經(jīng)被作者于2007-4-3 12:01:15編輯過]

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中國的孩子很累,我閱讀《中國時報》時,發(fā)現(xiàn)就連官方也認識到這一點,呼吁為孩子“減負”,我們不能只局限于對孩子智力開發(fā)上的追求,要有意識地給予孩子發(fā)展想象力的空間和時間。
美國研究學(xué)習(xí)障礙的小組發(fā)現(xiàn),在低幼階段,孩子的各方面發(fā)展是與運動和自由玩耍相聯(lián)系的,爬樹、從山坡上滾下來,活動手指.可以幫助孩子大腦的發(fā)育。
研究還表明,低幼階段的孩子使用電視和電腦,對他們的學(xué)習(xí)是具有破壞性和毀來性的。然而,電視、電腦入侵孩子們的情況很嚴(yán)重了,美國兒科協(xié)會宣布:2歲以下的孩子絕對不能看電視和電腦,5歲后可接觸,但建議最好9歲以后才有限度地接觸。過早的接觸電視、電腦會導(dǎo)致神經(jīng)紊亂,是對大腦的破壞。
在一個高中的班級里,我很容易觀察出那些孩子受電視、電腦影響:一個特征,就是腳不停手不住,多動的孩子,很多動作都是無意識的,因為他們的內(nèi)在有太多的電視畫面;另一個特征就是木然、眼神呆滯,咧著嘴的孩子,保持著看電視時的那種受控制的狀態(tài)。
孩子應(yīng)成為父母生活的一部分,而不是與電視、電腦呆在一起,即使是很小的孩子,也需要成人為其安排一定的“工作”。
在二十多年前的美國,電視危害性的研究還沒有今天這么深入,當(dāng)老師建議我關(guān)掉電視時,我覺得不可能辦到,我總是在做晚飯時將孩子交給電視,關(guān)掉它,我怎么做晚飯?。?!老師信心十足地說:“做個實驗吧,兩周以后我們再來談話。”兩周后,我告訴老師,孩子們想幫助我做廚房的所有事情!“太棒了,這就是孩子們需要和你做的工作!”老師哈哈大笑。
以后,我總是在做晚餐時,讓3歲的丹尼幫助我攪雞蛋,或者幫助我整理餐具。
我們要創(chuàng)造自己的家庭韻律,每一天在同一時間,做同一件事。早餐時,點上蠟燭,幾秒種的靜默感恩,每個人說說今天要做的事,比如丹尼說希望今天成為一頭獅子;晚餐時,也點上蠟燭,靜默感恩,然后一家人邊吃邊聊,說說今天發(fā)生的事情,這就是生活的內(nèi)容。
讓孩子和你一起做飯,很有用,長大了他們會成為超級廚師的!
給孩子一些工作,即使他們還很小的時候,3歲時就可以給小鏟和掃帚,幫助你做清潔,當(dāng)他們7歲時,你會發(fā)現(xiàn)他們已成為你做家務(wù)的好幫手了!
(孩子的家庭工作清單:
要養(yǎng)育一個成熟負責(zé)的孩子,需要在孩子小的時候從小事上訓(xùn)練起,待時機成熟了就要立即著手訓(xùn)練,太早或太晚開始對孩子學(xué)習(xí)照顧自己、服務(wù)他人和開闊胸懷都不合宜。
孩子若自小有負責(zé)認真的態(tài)度,長大成人后自然也熱愛工作,積極學(xué)習(xí),不斷要求自我成長,對自己的行事為人勇于負責(zé),容易適應(yīng)變遷,不疏忽細節(jié),并有鍥而不舍的精神。
孩子在18歲以前,有32 234小時接受父母的督導(dǎo)、培育,相比之下,只需2 100小時即可取得學(xué)士學(xué)位,家庭生活提供教育孩子的時間是大學(xué)生活的16倍之多。而你是如何利用這寶貴的時間呢?
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一個從小啥事都不做的孩子,不會成為一個積極做事的成人,而我們對孩子的期望向來是“只要你好好念書,家事不用你操心”。我們是否想過,在這樣唯我獨尊,幾乎享有特權(quán)的環(huán)境下長大的孩子,成年之后是否能面對現(xiàn)實生活中的要求和挑戰(zhàn)?即使他上了北大、清華,但是在莘莘學(xué)子中,您的寶貝是否經(jīng)得起教授無情的批評指教?他是否能在洗衣服,煮飯,打理生活其他細節(jié)之余,仍有足夠的精力和自尊學(xué)習(xí)并處理社交生活?
一個有自信心的孩子不只心里覺得自己好棒,他也需在生活的各層面體會到“自理”的滿足與快樂。能體會工作和家庭中的樂趣的孩子,才能在人生的馬拉松中取得最后的勝利。那么,父母親該如何做呢?
一般2~5歲間的孩子都有兩個明顯的特征:
•        他們喜愛規(guī)律的生活,  喜愛享受“我自己會作”的能力感。
2~3歲 本文來自 rootedu.com
•        開始自己穿衣
•        由大人協(xié)助拉齊床單
•        撿起玩具
•        掛起衣服
•        把臟衣服拿到洗衣間
•        疊毛巾
•        倒輕型垃圾桶
•        抹灰塵
•        把碗盤放到水槽﹝可借助小凳子﹞
•        喂小貓、狗
•        擦塑料餐具
•        掃地﹝小掃帚﹞
•        拿報紙
•        幫忙收拾客廳
4~5歲
•        穿衣
•        疊被
•        收拾碗盤
•        擺桌子
•        拿信件
•        抹灰塵
•        澆水
•        在廚房幫忙,攪拌
•        擦餐具
•        幫忙拿市場買回的東西,并放入冰箱
•        幫忙掃落葉
•        掃地
•        擦地
•        將干凈衣服收到衣柜,臟衣服放入簍中
•        將干凈衣服分給家人
•        把臟衣服根據(jù)顏色分類
•        沐浴完掛好毛巾
6~12歲
•        疊被鋪床
•        照顧寵物─清洗籠子,喂食
•        簡單炊食─參照簡易食譜
•        準(zhǔn)備學(xué)校午餐
•        幫忙清掃院子
•        幫忙洗車
•        洗衣、晾衣、疊衣
•        吸塵、掃地、拖地
•        收拾房間
•        洗碗收碗
•        徹底清潔浴室
•        掃葉子、鏟雪
•        拔草、澆花
•        使用洗碗機
•        倒垃圾
•        換床單
•        熨燙衣服
13歲以上
•        以上所有事,加上:
•        換燈泡
•        換吸塵器袋子
•        清理冰箱
•        清洗爐灶、烤箱
•        準(zhǔn)備一餐飯
•        列出買菜單
•        買菜
•        簡單縫紉、修補衣物
•        修剪草坪
•        洗車、打蠟
•        維修腳踏車─上油、輪胎打氣、簡單油漆
如果做父母的順勢推舟,配合這個年紀(jì)愛幫忙的天性,便可從小建立負責(zé)任的好品格。我喜歡在天氣好的下午洗車,不僅可以享受溫暖的陽光,還能在沁涼的水中嬉耍。老大兩歲時,我常帶著她洗車,我洗車身,她洗車輪,順便玩肥皂泡泡,卷起小袖子,揮舞著藕節(jié)般的小臂,露出兩截小胖腿,光著腳丫站在滴水的車旁,渡過數(shù)不清的愉快下午。她現(xiàn)在17歲,常常自己洗車,自得其樂。我的鄰居看在眼中,不解地問我:“為什么我的孩子不愛洗車?”我笑笑,腦海里浮起了15年前我們母女洗車的溫馨畫面。
不同年齡段的孩子能做些什么呢?下面我提供的建議可供參考。當(dāng)然,學(xué)徒式的教育需要師傅面面相授。你的孩子需要先看你做,再由你看他做,并給予鼓勵和忠告,這樣邊玩邊學(xué),效果是一生之久的。)
在孩子眼中,父母是主宰、是神,不要擔(dān)心對孩子嚴(yán)厲,長遠來說,他們會更愛你。當(dāng)你現(xiàn)在對他們嚴(yán)厲,當(dāng)他成大了,你們會成為朋友,當(dāng)你現(xiàn)在和他作朋友,當(dāng)他長大了會埋怨你。我們就常常聽見這樣的抱怨:“都怪你為什么不堅持讓我刷牙,讓我現(xiàn)在一口壞牙!”“你為什么不堅持讓我學(xué)畫畫,讓我今天別無所長!”等等。難道這些都不應(yīng)引起我們的警覺嗎?
不要給孩子太多的選擇了,小的孩子并不想自己做決定。孩子會對做出選擇,感到困惑和不安,有太多選擇,孩子卻可能對每一種選擇都予以拒絕。
如果問:“早上吃什么?”這讓孩子恐慌,“我分明只想作一個孩子嘛!”直接說“早上好,今天的早餐是蛋糕?!薄拔也幌氤缘案狻!薄鞍?,真遺憾,可只有這個,你可以不吃”。孩子一兩頓不吃算不了什么,重要的是讓他知道你是老板,你說了算。
關(guān)掉電視,孩子會大聲抗議,告訴他們:我比你們更清楚電視是給成人看的。
當(dāng)你堅持你的原則時,孩子們會不斷地以各種方式挑戰(zhàn)你的底限,但你要堅持做一個堅定的父母。清晰的界限滋長孩子內(nèi)在的力量。
沒界限的孩子在高中后也無法產(chǎn)生控制住自己的能力,在美國,他們可能給這些孩子吃藥!如果丹尼沒有接受華德福,他一定會是那個被要求吃藥的孩子!謝天謝地,他在華德福!,每天早上,老師一見到他,就笑瞇瞇地說:“哦,我的丹尼,太高興你來了,我有太多的事情需要你的幫助。來,先幫我將屋角的凳子擺好吧?!苯又?,請他幫老師釘釘子、做木工,等等,讓丹尼忙碌著,到了故事時間,丹尼已經(jīng)平靜下來了,他不需要再咬人了。
這就是和孩子工作的方式,需要我們作為成人的想象力。
(Tammy說孩子的意識和人類進化的意識有某種對應(yīng)關(guān)系,幼兒園的孩子相當(dāng)于人類文明的早期,那時的人們聽從部落首領(lǐng)的決定,他們還沒有自我的獨立意識,部落首領(lǐng)知道該做什么。成人決定孩子該做什么,而不是聽?wèi){孩子想怎樣就怎樣。)
(關(guān)于“嚴(yán)厲的愛”,我想向大家推薦這篇文章:
  奇妙的規(guī)矩 作者 Rebecah Freeling 譯者  吳蓓  
  瑞切不肯把從家里帶來的玩具放進專門的架子里。我要求她這么做,她走到架子旁邊,卻立即轉(zhuǎn)身離開,手里還拿著她的玩具。我拿過她的玩具,替她放進架子里。她把它拿出來,我再次從她手里把玩具拿走,放在她夠不到的地方。她尖叫著打我,我抱起她,她用腳踢我(我脫掉她的鞋!),并大聲喊叫。這種情況持續(xù)了大約5分鐘,然后她安靜下來,我又抱著她約10分鐘。她要她的玩具,我拿給她,她把玩具放進架子里,對我笑笑,然后和其他孩子一起去玩了。
  卡爾是這個月新來的孩子,3歲了,身體健壯,他用腳跟走路,走起來很快。他對一切事物充滿著強烈的熱情。在幼兒園的第一周他過得挺好,他了解我們做什么,我們對他的期待是什么。第二周的星期一午餐時,還沒有到時間,他就起身離開餐桌。
   我要求他坐下,他坐下了。但又立即起身,還轉(zhuǎn)過頭看看我是否注意他。我溫和地把他抱回餐桌旁,讓他坐在椅子上。他又站起來離開,我又抱他回到椅子上,反復(fù)幾次后,他再也不愿坐下,我把他抱在腿上,他開始哭喊、掙扎。他大發(fā)脾氣,踢我、打我、咬我,持續(xù)了約10分鐘。午餐時間,他的哭鬧影響到幾位敏感的孩子,配班老師去幫助他們。當(dāng)卡爾停止發(fā)脾氣,他的頭靠在我的胸上,安靜地抽泣一陣,他在休息。我們就這樣安安靜靜地坐了30分鐘。然后他從我的腿上跳下來,高興地加入其他孩子的玩耍中。  
  問題不在于午飯的秩序,或從家?guī)婢叩囊?guī)定。問題是孩子的認同感和發(fā)現(xiàn)。他們正在問:“老師,我能信任你,讓我成為我自己嗎?我自己做不到。在你的照看下,確信你不會讓我傷害別人嗎?我能在這里發(fā)現(xiàn)自己嗎?”(Can I trust you,Teacher,to be for me what I cannot be for myself?Can I rest in your presence ,Knowing you will not let me harm others?Can I find myself here?  )
   這些活躍、好動的孩子必須為他們的精力和意圖(intentions)構(gòu)建一個容器(container)。當(dāng)他們經(jīng)歷豐富而激動人心的生活時,他們必須有一個很強的中心(center)來把持住自己。一位3歲的孩子還沒有這樣一個容器和中心。孩子生活中的成人必須為他提供,必須建構(gòu)它。重要的是成人要以愛和溫柔的力量來完成。抱住一位強壯的正在掙扎的孩子相當(dāng)困難。然而更困難的是松開3歲孩子的下巴,他正緊緊咬住我的皮膚!溫柔而又充滿愛心地這么做需要有堅定的信念:這個孩子是好的。在這種時候,我一定要看到他的內(nèi)心,他想成為善良、溫和、可愛的孩子。孩子由于發(fā)脾氣或發(fā)怒而掙扎時,我必須成為他的容器。當(dāng)孩子和小朋友一起玩,或工作時,我必須成為他的中心。  
   當(dāng)我成為這樣的容器,我想象自己是由純潔的愛做成的。當(dāng)純潔的愛賦予我時,我知道她的力量所在。這種愛是寬容、鼓勵、直面真理。最重要的是我要成為愛的純凈的容器。單靠人的力量是無力面對發(fā)怒、恐懼的孩子。只要我的手臂擁抱著孩子,這個孩子就是安全的,他就會愿意呆在我的腿上(無論是倒立,還是歪向一邊,無管緊要?。?。當(dāng)他咬人后,我不搭理他會怎么樣?當(dāng)他說:“我恨你?!蔽覒嵟刈龀龇磻?yīng)會怎么樣?這么做相當(dāng)于在暗示:“不,你不能信任我,我不會抱你了。我不會保護你了?!?nbsp; 
當(dāng)我是一個結(jié)實的、不會壞的、溫柔的容器,孩子可以得到休息。風(fēng)暴之后的平靜是最為美麗、奇妙的時刻,具有治療的效果。我們一起在尋求發(fā)現(xiàn)。我們是伙伴,現(xiàn)在我們可以一起工作。
我們成人想改變行為或習(xí)慣時,我們首先注意到自己冒犯別人的事情。在我想對別人說一些刻薄的話之前,我的胃開始疼。當(dāng)我感到胃劇烈疼痛時,我學(xué)會閉上嘴巴。這使我變得更加愉快,使我成為一名更有效的管理者和老師。我能做到是因為我體驗到內(nèi)在的自我,我有一個中心——一個“我”(“I-ness”)的地方。年幼的孩子還沒有這樣一個地方。因此,我必須為了孩子成為這個中心。我必須學(xué)會辨認孩子的信號。  
提姆是個男孩,打人之前會弓肩。哈瑞特是個女孩,推人之前會深深吸口氣,發(fā)出一聲尖叫??柺莻€男孩,踢人之前,他會站得直直的。當(dāng)提姆3歲時,我發(fā)現(xiàn)了弓肩的信號。他不能忍受挫折,容易發(fā)怒。他以攻擊別人的方式表現(xiàn)出來。我密切地注視他,了解什么情況下,他容易受到挫折。當(dāng)他一旦處于其中一種情況時,我趕緊走到他的旁邊,當(dāng)他的肩弓起來時,我立即把手放在他的胸上。通常,我不需要說一句話,他就能平靜地繼續(xù)他的活動。
有時候我會小聲對他說去做什么,或說什么。我從來沒有對他說過:“喂,你的肩膀弓起來了?!比欢搅?歲,他能發(fā)現(xiàn)自己的某些信號,意識到需要幫助。他會四處找我,我走過來站在他的旁邊,或向他微笑以示鼓勵。5歲時,他做了一件令人驚訝的事情。班上有一位新生朱莉葉,她到處跟著我,非常緊張。 我去衛(wèi)生間時,她就不停地哭鬧。提姆走到她跟前,把手臂放在她的肩膀上(就像我對提姆做過的許多次那樣),安慰她說:“沒關(guān)系,Rebecab上衛(wèi)生間了,一會她就來了。我?guī)湍惆淹馓状┥虾脝??”我站在衛(wèi)生間里,流出了感激的眼淚。這個孩子,以及其他像提姆一樣發(fā)生轉(zhuǎn)變的孩子打動了我,他們找到了自己的中心。他們發(fā)現(xiàn)了真正力量和權(quán)力(power)的秘密。  
和我們相處的具有這種力量的孩子將成為偉大的男人和女人。他們將根據(jù)自己的遠見卓識形成他們的世界。愿這種遠見卓識是溫柔、自律、才能、和平的力量。我們不必害怕他們擁有的力量,應(yīng)該榮耀它們,向孩子顯示如何擁有這樣的力量。在提姆的強大而專注的關(guān)懷下,朱莉葉安靜下來。提姆內(nèi)心有了一個結(jié)實、穩(wěn)定中心的嫩芽。)
(所以我想,與其說是“嚴(yán)厲的愛”,不如說是“溫柔而堅定的愛”,溫柔,是讓孩子知道當(dāng)我拒絕他時,我是愛他的;堅定,是讓孩子明白我有我的原則和底限,我就是他的“中心”,這不容改變。“溫柔而堅定的愛”帶給孩子一種平靜的力量,而采用“嚴(yán)厲的愛”這個字眼在中國可能會引起“黃金棍下出好人的歧義”。)

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教育和引導(dǎo)更多的可以通過“教育性”的故事,來讓孩子知道所發(fā)生的事。
我小女兒有個叫瑞兒的好朋友,兩個小女孩總在一起玩,很親密,有一次,瑞兒對我女兒說:“你笑起來有一條皺,怪怪的。”我的女兒哭起來,她再也不愿和瑞兒一起玩了,她將自己關(guān)在家里悶悶不樂三天后,我給她講了這個故事:從前有兩只小白兔,它們是好朋友,總在一起玩,在山坡上咕嚕嚕打滾、一起采果子、玩捉迷藏,每天都是開開心心的,這天,她倆來到一條大大的河邊,河水明凈清澈,她倆看到了水中的倒影,有一只小白兔說:“哈,哈,你看你的耳朵都歪到了一邊?!绷硪恢恍“淄煤軅模那碾x開了它的朋友,躲在樹洞里,一個人默默的掉眼淚,可它的朋友卻不知道發(fā)生了什么事,到處找啊找它的朋友。女兒問:“后來,后來呢?”我說:“我也不知道,只知道一只小白兔躲在樹洞里,另一只小白兔不知道發(fā)生了什么事?!蔽遗畠菏裁匆矝]說就鉆進了自己的房間,幾分鐘后,她出來,對我說:“媽媽,我想給瑞兒打個電話?!?br/>這就是與孩子合作的方式,當(dāng)孩子帶著傷痛回到家,他需要你的幫助,讓他感覺自己很棒,很不錯,我們不要去挖掘孩子身上壞的事情。
不要有內(nèi)疚和負罪感,史代納說過:“有一點慚愧和羞恥感是有益的,會讓你成為更好的人。”總說“這是我的錯”,會逐漸麻痹自己,影響自己的行動。沒有人是完美的,如果你焦慮孩子,孩子也會焦慮,與孩子一起享受生活吧!
當(dāng)看到孩子身上的疤痕時,不要可憐他,而是輕松地說:“哦,我看到你身上的戰(zhàn)斗標(biāo)記了?!碑?dāng)看到孩子跌倒時痛哭,輕柔地安慰他:“不要擔(dān)心,你會更堅強的”,讓孩子感受到生命的真實體驗,即使是負面的,但孩子內(nèi)在的力量會因此而得到滋養(yǎng)。
我的小女兒屬于嬌弱敏感型的孩子,“哦,我晚上睡得不舒服,好像床上有什么東西。”“啊,你是豌豆上的公主嗎?”“媽媽,我最喜歡豌豆公主了?!笔稚嫌袀€小傷口,就郁郁寡歡,“哎呀,好難受?!薄巴郏钦娴膫谀?,讓我們一起來觀察它多久可以復(fù)原?!卑嗬镉袀€調(diào)皮的男孩,每天放學(xué)她就對我數(shù)落“壞彼得干了什么”,“壞彼得又怎么了”,我說:“啊,壞彼得創(chuàng)造了最有意思的學(xué)校生活,不是嗎?”女兒想了想,很認真地說:“是的,媽媽,我也這樣認為。”
我們要讓孩子感到安全,感到美,即使有不幸的事發(fā)生。廣州有一位媽媽因為車禍不得不躺在醫(yī)院,孩子由外婆照顧,這位媽媽總是掛心女兒,整日憂心忡忡,我勸她,“你要相信你女兒受到了最好的照顧,過去發(fā)生的事一去不復(fù)返了,不能總在那自怨自艾,要以振奮的心情去面對它,要在這基礎(chǔ)上創(chuàng)造出更好的,生活并不容易,我們時常會面臨挑戰(zhàn),我們要以積極的態(tài)度去應(yīng)對它!”  
(有一句話,可以讓我們共勉:改變不了環(huán)境,可以改變自己;改變不了事實,但可以改變態(tài)度;改變不了過去,但可以改變現(xiàn)在,不能預(yù)知明天,但可以把握今天!)
我常常拒絕我的女兒,在送她到學(xué)校的車?yán)?,我們總是在爭論中度過,我始終堅持著自己的原則,在我女兒讀大學(xué)時,曾給我寫過一封信,信中告訴我,母女倆在車內(nèi)的爭吵,對于她意義重大,謝謝你保留了你的原則,謝謝你即使讓我哭,也堅持讓我學(xué)鋼琴!
在她12歲左右時,曾想放棄學(xué)習(xí)鋼琴,在練習(xí)時,她總是哭著說:“太難了,我做不好,我不行。”“你行的,再來一遍吧!”堅持的結(jié)果是她今天對鋼琴出色的演奏和熱愛。
對于何時學(xué)習(xí)樂器的問題,我的觀念是:對于天才的孩子7歲可以開始學(xué)習(xí)。華德福的學(xué)生在小學(xué)階段首先學(xué)習(xí)豎笛,有了初步的樂理知識,在3年級時,可以開始學(xué)習(xí)鋼琴或者小提琴。我女兒在音樂方面有天賦,在她約3歲時,就可以像模像樣跟著我用豎笛吹奏出一支樂曲,可是我仍然是讓她在10歲時才開始學(xué)習(xí)鋼琴,因為我要給她保留作為一名孩子的時間。
父母要求孩子學(xué)這學(xué)那,孩子可能會去學(xué)習(xí),因為他愛自己的父母,但在10歲后學(xué)習(xí)樂器時,則是出于自己的意愿,理解能力、接受能力都增強了,相對于幼時的學(xué)習(xí),常常是“事半功倍”。
父母還很容易喜歡讓孩子在親朋好友面前表演唱歌、跳舞什么的,孩子不是隨便上了發(fā)條就可以驅(qū)使的,我們應(yīng)等待孩子自發(fā)地唱歌、自發(fā)地跳舞,讓孩子將自己內(nèi)在的創(chuàng)造力展現(xiàn)出來,這需要時間。
圖像對孩子的影響深刻,成人應(yīng)將媒體對生活的影響降到最低,包括卡通,它只是線條,沒有任何生命力,圖像本身就是謊言,這僅僅是外在的原因,而卡通的內(nèi)容更是暴力!這不是關(guān)掉電視的唯一理由,面對電視,對孩子的眼睛也有極大的傷害。剛出生的小孩子只有很小的頭,在0-7歲這個階段,他們的頭部逐漸發(fā)育成形,在這個過程中,我們應(yīng)盡量保護大腦,7歲以后,當(dāng)孩子大腦初步發(fā)育完成后,才能開始有限度的看。
孩子10以后,由成人陪著觀看,一邊看一邊談,從每周一小時一次開始,這樣不會讓孩子覺得自己是個奇怪的人,與周圍的孩子沒辦法聊在一起,溶不進當(dāng)下的環(huán)境。
我知道沒有電視時,孩子的玩耍是完全不一樣的。
我注意到保持家里的整潔對有孩子的家庭來說是個挑戰(zhàn)!孩子可能將床單當(dāng)帳棚,將窗簾當(dāng)戰(zhàn)袍,孩子在玩耍中有無窮的創(chuàng)意,我的原則是:宣布玩到什么時間,接下來就是收拾房間時間,所有的東西都要放回原處,幫助孩子一起將一片混亂的房間恢復(fù)原狀。
當(dāng)請孩子幫助你做面包時,孩子可能會把面粉弄得到處都是,這時要保證你和他都有圍裙,給他一個小小的掃帚,掃掉四處的面粉。
對孩子的家務(wù)能力要等待,到了孩子拿到大學(xué)學(xué)位那個年齡,他就會知道如何保持一個整潔的家。
我的孩子都是在12歲左右時,開始自己做午餐,丹尼常常不愿意洗襪子、鞋子,他的同學(xué)會發(fā)現(xiàn):“丹尼,你好大的味?!被氐郊遥扒笄竽懔?,媽媽,幫我洗吧?!蔽液芨吲d地告訴他怎么洗,但我不會替他洗。
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對青少年,當(dāng)他出門時,成人必須知道他去哪里,和誰在一起,什么時間回家,同學(xué)家里的電話是多少,要先打電話問問是否同學(xué)的父母在家,因為空房子對青少年來說是非常危險的地方。我兒子出門之前都會將寫上這些情況的便條交給我才準(zhǔn)放行,在開始的時候,他很不情愿,想忽悠過去,可他姐姐讓他別有任何幻想,改變不了我的,所以最后他放棄了,請假制度成為我們家的傳統(tǒng)。

有些孩子對媽媽的態(tài)度很糟糕,這時要抓住他的小手,告訴他:這只手應(yīng)該做更好的事。作為爸爸,當(dāng)看到孩子打媽媽時,爸爸要嚴(yán)肅地說:“不能打漂亮媽媽,這是你的好媽媽,你在做什么?!”讓孩子知道爸爸愛媽媽,尊重媽媽。

對待孩子父母都應(yīng)有共同的標(biāo)準(zhǔn)。

提問:

一、中國離婚率在上升,怎么將離婚對孩子的破壞降到最低。

毫無疑問,離婚對孩子的傷害是巨大的,對孩子來說是痛苦的經(jīng)歷。

我想首先應(yīng)照顧好自己,不抱怨,哪怕恨透了對方,也不要在孩子面前說出來,為孩子做想,孩子不是我們的垃圾桶,我們不能把怨恨拋給孩子。

離婚之后,我們要尋找到更多的支持,較多的是單親媽媽撫養(yǎng)孩子,可以尋求其它單親媽媽的支持,想辦法請別人幫助帶一會孩子,因為帶孩子是很累的,媽媽也需要休息。

對方每次來看孩子,一定要要求他保證在約定的時間接送孩子,來接的時候遲到、送的時候也延遲,這些都是不允許的,當(dāng)然在這方面的爭論,你們應(yīng)另約一個時間再爭斗,而不要在孩子面前抱怨。

我不贊同3天住這邊,3天住那邊,孩子發(fā)瘋的。

如果是單親媽媽帶著男孩,就需要給孩子另找男孩榜樣。我給丹尼找的是童子軍輔導(dǎo)員,讓輔導(dǎo)員每周在固定的時間帶他去玩的游戲。美國有這樣的民間組織,大學(xué)男生組成協(xié)會,幫助單親媽媽的小孩體驗爸爸的感覺,也有老太太、老爺爺自愿組織協(xié)會,讓沒有祖父母體驗的孩子感受祖父母的愛。

小孩子一般不會將真實的感受說出來,擔(dān)心背叛了另一方。

華德福學(xué)校對這種孩子的成長有利,因為1-8年級和老師、同學(xué)的相處,這種親密的感情,會讓孩子有更多的信賴。

我個人經(jīng)歷很特別,我的前夫在結(jié)婚20年后,找了另一個非洲男人,我家里的孩子需要特別的滋養(yǎng),不一定總是尋求單親家庭的支持,與婚姻完好的家庭相交也非常重要。

離婚對孩子是雙重打擊,一是孩子很生氣,二是一些完好家庭的排斥和歧視,比如不讓孩子和離異家庭的孩子一起玩。

每周五邀請同樣狀況的家庭進行家庭聚會,讓孩子們自己玩,成人也得到了交流。

美國有一半家庭處于離婚狀態(tài),這種經(jīng)歷很痛苦,但孩子們會更堅強。

我對我的孩子們說:“你們依然要愛你們的父親,即使他那樣也愛他,你們會更堅強,而且那位非洲男士也許比你爸爸更像一位父親,和他一起,更有利于文化的交融?!?/font>

現(xiàn)在說出這些,好像是在開玩笑,但一開始知道真的很痛苦,也無法接受,自我要做很多的功課,才能從反對到接納,在這過程中,自我得到了成長。

2、孩子受到電視影響過多,或者在養(yǎng)育過程中受到過多的保護,即媽媽給予了那種“窒息的愛”,對于這種孩子,幼兒園如何幫助他們?

現(xiàn)在的中國家庭大部分都只有一個孩子,他們很難感受到與別的孩子吵架、打架的樂趣,有2個以上孩子的家庭都知道,孩子之間的爭斗是家常便飯,這也是一種家庭樂趣。只有一個孩子的家長常常認為自己的孩子是完美的,不愿意讓他們?nèi)ッ半U,我認為孩子至少摔斷1次手比沒摔過好,就像小鳥學(xué)習(xí)飛翔,鳥媽媽總是不厭其煩的,一遍遍教導(dǎo)小鳥們展翅飛翔,膽小的鳥寶寶縮著身子發(fā)抖,發(fā)狠的鳥媽媽直用身體推擠他們,鳥媽媽知道,要逼迫小鳥學(xué)會生存,這是愛,不是狠心!我們現(xiàn)在有很多父母只知道要給孩子創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境,良好的發(fā)展前途,可是沒有想到這樣做不僅不是愛孩子,而且在一定程度上是坑了孩子。在溫室中生活的孩子,他們不能適應(yīng)殘酷的社會,受到了挫折他們無法重新站起來。我們應(yīng)該向母鳥學(xué)習(xí),讓孩子能夠有獨立生存的能力,有遇挫與堅強的毅力,應(yīng)該讓孩子經(jīng)歷一些困難和磨難,讓孩子自己找出戰(zhàn)勝困難和磨難的辦法,這才是真正的愛。
丹尼是能量過份的孩子,3歲時在兒童樂園里就去攀爬給12歲左右小朋友玩的攀巖,我很恐懼,但我只能將恐懼拋開,顫栗著埋頭看我的書,等待丹尼爬到頂上,用驕傲的聲音大叫:“媽媽,看我!”
讓孩子體驗真實的生活,他們會很高興,7、8歲的孩子會驕傲地向你展示他的傷疤,讓他們更真實地進入生活,也不是就說讓孩子成為脫韁的野馬,我們要找到平衡。
戶外的瘋跑,總是讓孩子很興奮,孩子與父母一起從山坡上滾下來,這是很好的鍛煉,對身體、大腦都有幫助,這就是生活讓孩子體驗真實的生活對成長有利。要強壯的孩子還是虛弱的孩子,父母可以做出選擇,作為家長我們應(yīng)該自律,讓孩子成為孩子,成人不能變成孩子的拐杖。
無論如何,與朋友一起組成大的家庭而不是局限于三口之家這樣的核心家庭,讓孩子們一起玩,作為家長互相照顧彼此的孩子。
中國家長的挑戰(zhàn),是學(xué)會與其它家庭一起,孩子之間打架沒關(guān)系,長大了見面時互相打一打,這是愛的表現(xiàn),男孩子們需要這種表達方式,這是正常的生活。
3、小孩子總是被動的坐在那,等待老師的召喚和安排,老師該如何做?
就讓他坐在那里,幾天后他也會覺得無聊的,又或者主動讓他做這事或做那事,當(dāng)他投入其中的時候,你再離開。
4、孩子會問你各種“為什么”,該如何回答?
當(dāng)孩子問你“花兒為什么是花色的”,你不需要給出科學(xué)答案,或是給他一個講座,你就說:“是的,它真的是紅的”。就這樣簡單,孩子卻會給你一個禮物。
我曾經(jīng)為此作為一個實驗,當(dāng)我?guī)е畠和獬錾⒉綍r,這天的天氣晴好,女兒突然問我:“媽媽,天空為什么是藍色的”。按我慣常的習(xí)慣,我會講一大通科學(xué)理論,但這天我只是說:“哦,天空肯定是藍色的”?!拔抑罏槭裁词撬{色的?!薄罢娴?,為什么?”“因為你的眼睛是藍色的”。我得到一個多么有意思的禮物??!
我們應(yīng)該知道孩子是如何進入這世界的,當(dāng)孩子3歲時,關(guān)鍵是讓他感受到自然的美麗,可以以創(chuàng)造故事的形式進入,孩子不需要了解超出他理解范圍的事實真相。


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5、如何幫助孩子睡覺?
我是6個兄弟姐妹中的老大,我有機會了解到更多孩子睡覺的秘密,我的爸爸總告訴我們,睡眠時間是一個神秘時間,總是要求我們盡早上床。孩子7歲之前,在每天7點半鐘的時候就應(yīng)讓孩子上床睡覺,只有這樣我們才能有自己的生活,比如可以出去約會什么的,我理解你們的吃驚,實在不行,8點怎樣?孩子會哭,會抗拒,這太困難了,那我們先放緩一點,慢慢來,如果孩子總是11點睡,那么今天我們就10點睡,后天9點40,再后天9點半,慢慢地堅持,讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。
有一點非常重要,我們必須建立我們的家庭睡前儀式:現(xiàn)在是睡覺時間了,洗臉?biāo)⒀溃瑩Q上睡衣,“我不想睡!”沒關(guān)系,媽媽非常高興地幫孩子脫鞋上床。然后爸爸給孩子講睡前故事,我的爸爸會講蛇的故事,他會蛇的語言,每天我們都特別期待,然后是唱歌或者朗誦頌詞,我至今都能記得爸爸每天在睡前為我們朗誦的頌詞:天使張開翅膀,整日整夜看護著你們,我深愛你們,整日整夜保護著你們,月亮掛在天上,星星整夜陪伴,整個世界已困倦,讓我們整夜安眠,睡吧,孩子,讓我們整夜安眠。接著親吻我們的額頭,媽媽過來擁抱我們,他們一起關(guān)燈,走出我們的房間。做這些事情時,爸爸媽媽讓我們感覺到他們是全心全意,并深愛著我們的。
要讓故事時間成為特別的時間,讓孩子期待睡前的故事時間。孩子7歲之前,我們要創(chuàng)作故事,可以講你小的時候的故事(他們總是非常感興趣),或者是童話故事,7歲以后,睡前可讓孩子聽你朗誦,10歲后就可給孩子讀有章節(jié)的長篇故事書,每天讀1章節(jié)。
每天的晚8點鐘到次日晨8點,是家庭時間,關(guān)掉手機,將電話插頭也拔掉,不希望被打擾,我的朋友們也尊重我們的習(xí)慣,不會在這個時間段打擾我們。你和你的配偶應(yīng)該保留單獨相處的時間,這樣有利于你們之間建立良好的關(guān)系,如果你們之間缺少建立關(guān)系的私人時間,對整個家庭的建設(shè)是非常不利的。
丈夫也需要被照顧!上海有一位媽媽說,有了孩子后,感覺兩人之間的婚姻就像一個合同,爸爸負責(zé)掙錢養(yǎng)家,媽媽負責(zé)帶孩子,爸爸對孩子的事不聞不問,這樣的家庭不是正常穩(wěn)固的家庭,對孩子起到不良的示范,爸爸應(yīng)發(fā)揮自己的影響力,保持著與妻子、孩子親密的影響力。
6、對于大孩子欺負小孩子該怎么辦?
大欺小,這是正常的,愛欺負別的孩子的小孩,他內(nèi)在常常是感覺自己很糟糕,當(dāng)他去招惹別的小孩并把他們弄哭時,他就會有一種快意。
我們要學(xué)會用教育性的故事,讓孩子從故事中聽到自己的行為,不要去指責(zé)孩子。當(dāng)1個7年級的孩子去欺負一個很小的孩子時,成人應(yīng)該保護這個小的孩子,可以給愛欺負別人的孩子講這樣的一個故事:有一頭熊對其它的熊都很不客氣,但小熊很愛大熊,它不知道大熊為什么對它總是兇巴巴的……。
7、一個5歲半的小孩,總是把一些東西藏起來放在口袋里,問他時他總說不知道,可往往在他口袋中找到,對于這種情況,做家長的該怎么辦?
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時,我會笑著說:“你這個小狐貍精,你真的把它藏得這么好!”將這件事當(dāng)作一個很幽默的事講出來,要淡化孩子“偷”東西的概念,不要隨便給孩子扣“帽子”。然后, 以后的時間,我會給他講一個狐貍偷東西的故事,或者是其它與孩子生活相關(guān)的熟悉的小動物的故事,比如:1個小松鼠,很喜歡小松果,它將它找到的松果,藏在一個小土包里面,可它想吃松果時去找它的小土包,卻發(fā)現(xiàn)小土包太多了,它也不知松果藏在那里了,小松鼠只好餓肚子了。
8、現(xiàn)在的孩子往往有太多的玩具,作為家長應(yīng)該怎樣做?
這個問題非常好!現(xiàn)代社會物質(zhì)太過豐盛,孩子們有太多的玩具,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點時,我將他們所有的玩具都放進柜子里,然后一個一個拿出來玩,孩子不會因為太多而無從選擇。圣誕節(jié)的時候,我將他們的玩具包上禮品包裝,在那天讓他們打開:“啊哈,圣誕老人將我的小車送回來了!”
孩子實際上不需要太多的玩具,他們最感興趣的還是我們?nèi)粘5纳钣闷罚瑥N房的碗、筷、鍋等,他們都特別喜歡。
太多的玩具對孩子不好,他的興趣不容易專注,而且玩具泛濫,對我們收拾房間也是一個災(zāi)難。孩子10以后,可以讓他們自己選玩具,最好是作為完成某一件事后的獎勵。
10、作為華德福的家長我們應(yīng)該做些什么?
要作一個好的家長,這是對學(xué)校最大的支持。關(guān)掉電視,不要去給老師講你應(yīng)該講些什么,不要去試圖對老師的工作指手劃腳。美國華德福老師都是經(jīng)過2年的全職培訓(xùn),你們應(yīng)該信賴他們,教師教的是一群孩子,孩子互相之間也會教,孩子間的互動和老師教的一樣有用。每一個老師都不是完美的,就像沒有完美的父母,最重要的是他的態(tài)度,他愛孩子,他在學(xué)習(xí),他在改進,孩子會從他的進步中學(xué)到比書本更為有用的東西。
我的三個孩子在進入華德福學(xué)校后,分別遇到三位老師教他們的讀寫計算,一位老師用的是小棍子放在格子里,一位老師用的是松果,另一位老師用的是花生米,用花生米的不久就改為用小石頭了,因為孩子們總是邊放邊吃!這位老師是一位非常年輕的老師,他和孩子們一起成長,他的工作最終非常出色。我們不能說有經(jīng)驗的老師就完美無缺,最重要的是老師的愛心、持續(xù)的激情。
作為父母,我們還要學(xué)會愛別人的孩子,甚至愛經(jīng)常打你孩子的孩子,孩子之間的爭斗并不總是壞事,它可以幫助孩子成長。他們之間出現(xiàn)問題,放手讓他們自己做出解決,家長的介入,會讓孩子感到緊張。孩子7、8歲時,會到家悶悶不樂地說:“我沒有朋友!”,家長打電話問老師,老師說孩子在學(xué)校玩得很不耐心呀。我們要理解,孩子在這個階段,內(nèi)在出現(xiàn)了分離,在逐漸離開童年的這個階段,孩子會有一種孤獨感,學(xué)會面對孤獨這也是孩子成長的一部分。
家長可以常到學(xué)校來,巡視一番,哪的油漆掉了,需要補上,地板太涼了,是不是應(yīng)加塊地毯,家長們可以相約一起來編織,我們還可以邊編織,邊說點八卦新聞,但千萬不能傳播老師的壞話。感覺老師不好時,可直接給老師提意見,如果實在沒有勇氣時,可以請別的老師傳話,人與人之間需要真誠的交流,如何你的批語能促使別人發(fā)現(xiàn)自己并進步,別人也會感激你的。
再次強調(diào),老師是不完美的,有可能犯錯誤,家長也是不完美的,也有可能犯錯誤,如果能意識到錯誤,并予以改正,對任何人,在任何時都是有意義的。
孩子對公平的特別的感覺,也非常敏感,在發(fā)生不公平的事情的時候,幫助孩子面對它,而不是和孩子一起鉆牛角尖。
家長要保證孩子按時作息,體諒老師,給老師足夠的時間休息,對學(xué)校的硬件設(shè)施予以支持和幫助,讓老師沒有后顧之憂。
美國的媽媽總是輪流到學(xué)校為孩子們做午餐。


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11、幼兒園的家長總是擔(dān)心孩子的吃、喝、拉、撒、睡,可不可以對孩子強迫飲食?
家長要保證孩子到校時穿著足夠溫暖,不能逼孩子吃任何東西,除了藥。
12、華德福學(xué)校有無學(xué)生守則,對于孩子們的粗口怎樣阻止?
美國有一本書,不知道翻譯到中國沒有?《你是孩子的第一位老師》這一本好書,有不少實例,我們每一位家長都應(yīng)該讀一讀,可以幫助我們找到一些應(yīng)付具體問題的辦法。
“好像這不是好聽的語言”,“這么說沒有創(chuàng)造力,我們可以試試更加藝術(shù)化的語言”,建議家長還是可以通過教育型故事來引導(dǎo)孩子,不要硬碰硬!
華德福的自由理念讓家長擔(dān)心孩子沒有受到足夠的約束,但我們是有原則的,任何一個學(xué)校都有自己基本的規(guī)則,我們希望讓孩子是自內(nèi)在自發(fā)地意識到不應(yīng)講臟話,而不是以外在的規(guī)定強制他們不講臟話,希望讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),去辨認什么是美的語言,什么是惡的語言。
一年級的時候,一個孩子打了另一個,老師讓打人的孩子休息一下,就像裁判給的紅牌,你出局了,不能再參與這項游戲了,我們有規(guī)則,但不會懲罰孩子。
讓孩子在內(nèi)在中建立規(guī)則,家庭文化、學(xué)校文化對孩子的潛移默化非常重要?!肮阍趺催@么小年紀(jì)說出這么不好聽的話?”或是“這么可愛的孩子怎么會說只這么蠢的話?!币粋€孩子對另一個孩子說:“你是一堆屎?!薄肮?,他不是屎,他你是多么可愛的同學(xué)啊。”我們要盡力淡化孩子語言的傷害性,或者用諧音,或者用玩笑。
一般孩子在9歲左右愛講臟話,因為在這個年紀(jì),他的自我意識得到加強,他希望從群體中脫離出來,家長不要將它當(dāng)作一件很重大的事,會過去的,這是孩子成長的過程。
(雖然僅僅是一天的培訓(xùn),讓我感到快樂與收獲卻是如此之多,我非常感謝華德福學(xué)校引領(lǐng)著我走上這條自我成長之路,也感謝學(xué)校給了我向這么多個性色彩豐富的老師學(xué)習(xí)的機緣。徐添囑咐我,讓我整理筆記,我有些猶豫,畢竟作為一位媽媽,有太多的雜事纏身,整理筆記很累也很花費時間,但支持我在深夜2、3點鐘還坐在電腦前敲打鍵盤的力量,是我對華德福深深的感激和感受到的培訓(xùn)的價值,我也是通過閱讀網(wǎng)友關(guān)于參加華德福培訓(xùn)的貼子,而開始知道華德福教育的,我也希望借助我的貼子,能吸引更多的爸爸媽媽開始關(guān)注華德福教育,和我一樣沐浴在華德福純凈的天空下。還有,我的筆記也奉獻給我每一次在培訓(xùn)中結(jié)識的朋友,相遇是緣,珍惜我們的緣分,這也是我做出努力的緣由,希望沒能參加此次培訓(xùn)的朋友能通過我的筆記些許感受到培訓(xùn)的點滴,希望和我一起聆聽培訓(xùn)的朋友通過重溫而釀發(fā)新的感悟。
送人玫瑰,手有余香,一切盡在不言中。)
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2006年11月培訓(xùn)
第一節(jié) 0-7歲
華德福教育背后支撐的理念與目前兒童心理學(xué)有相似之處,不同在于華德福側(cè)重于對人的本質(zhì)的了解。通過史坦納博士對人類本質(zhì)的研究,認識到人是由身體、心靈、精神組成,教育首先要探究孩子的本質(zhì)是什么,什么是孩子,THINKING、FEELING、WILLING三者同等重要。華德福是這三者并重的教育,只是針對孩子的年齡特點各有側(cè)重。
21歲標(biāo)志人的成熟,21歲之前是學(xué)校教育,21歲之后是自我教育。0-7是人生的早年,7-14是中小學(xué)教育階段,14-21是高中大學(xué)教育階段,在0-7歲又可劃分為0-3、3-5、5-7這三個階段,以上年齡的劃分是孩子普遍的規(guī)律,具體到每個小孩有自己特殊的時間段,我們是在普遍的規(guī)律中去探索、認識具體的某一個孩子。在現(xiàn)代社會,孩子往往表現(xiàn)出早熟,0-3歲可能提前至2歲半甚至于2歲左右。(華德福認為7是個非常重要的數(shù)字,因此也將教育目標(biāo)用7來區(qū)隔,而分成3個階段的課程,從0到7是初階基礎(chǔ),7到14是中階,14到21是高階,這里面有一套完整的世界觀。)
0-3歲
什么是“長大了”?“長大了”意味著為自己的行為負責(zé),有一個更高的“我”控制我們的行為。在幼年時,孩子的自我并沒有進入到他們的身體里,成人的責(zé)任是幫助孩子逐漸地融入自我,慢慢地能把握住自己。孩子成長都有里程碑,在這個點上,孩子會有明顯變化,不能逃避和遺漏。
從受孕那一刻開始,母親的情況、狀態(tài)、選擇,以及母親與周圍環(huán)境的關(guān)系;出生的方式的選擇,在家還是醫(yī)院生產(chǎn),經(jīng)過產(chǎn)道的自然生產(chǎn)還是剖腹生產(chǎn);哺乳的方式,媽媽親自哺乳還是交給奶媽哺乳,或者是人工哺乳,都隨時隨地影響著嬰兒。
小嬰兒完全依賴于周圍的世界,3個月時會翻身、抬頭,對周圍感興趣。
爬,×交叉時,“我”進入了,許多孩子由于被過度保護,沒有經(jīng)歷爬行期而直接開始學(xué)走,讀寫方面的問題就來自于”爬”的缺失,不過在以后的每個階段都可以彌補:經(jīng)常做×交叉練習(xí)(如左右甩手走正步、音韻舞的∽,注:我覺得扭秧歌也類似),×交叉練習(xí)能幫助左右腦聯(lián)系,集中注意力就是發(fā)現(xiàn)自我。
1歲時能夠直立、走路也是重要的里程碑,行走的平衡過程就是“我”的逐漸展現(xiàn),讓孩子使用學(xué)步機、過早的兒童杠桿、學(xué)步繩都是讓“我”進入的障礙。
1歲半時是語言發(fā)展的里程碑,這時需要成人使用清晰的語言成為嬰兒模仿的榜樣,要創(chuàng)造好的語言環(huán)境,多對孩子說話,不要用兒語。
直立行走讓雙手得到了自由,手作為肢體語言用于表達,嬰兒渴望表達他的感受,當(dāng)手的表達不能滿足時,出現(xiàn)了語言,語言來自于走路;而當(dāng)從單個的語音到兩個單詞以上的發(fā)音,就融入了嬰兒的思考,思考從語言開始。所以孩子的發(fā)展規(guī)律應(yīng)是:運動—感受—思考。正常的應(yīng)該是走路先于說話,有些孩子出現(xiàn)語言問題可能就來源于早年走得不夠,動得太少。
2歲時開始說“我要…”或者是“我不要…”,這是西方說的魔鬼年齡,進入了固執(zhí)期,這是孩子的一個重要里程碑,說明第一次認識到真正的“我”,每一次說“我”或“我不”,都是在強化自我的存在,是對自己身份的認證,如果家長加以打擊,孩子內(nèi)在的力量就會被削弱。這個階段,一般有六個月的時間,如果在這個階段受到壓制,15歲時可能重演,孩子會用更強烈的方式來表達自我,那個時候的破壞力量更強大,情況更糟糕。
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(不能對孩子說不,并不等于不去制止孩子的某些行為,不等于縱容孩子,成人需要平靜和技巧,換一個方式堅持自己的行為,不能因為孩子的哭鬧而妥協(xié),最好的辦法是成人很有趣味地去做另一件孩子也感興趣的事,轉(zhuǎn)移孩子的注意力?;氐郊椅乙策M行了實踐,一個事例是我2歲3個月的女兒在吃飯前又哭又鬧要吃棒棒糖,還在地上打滾,我隨手找了一個維族的帽子說這是小飛豬的床,小飛豬要睡覺了,七七快去找被子,拉著已經(jīng)安靜下來的她的手,找來紗巾疊成被子給小飛豬輕輕地蓋上,搖搖,又說小飛豬醒了要吃飯了,吃飯之前要干什么?七七大聲說,要洗手,于是我們又帶著小飛豬去洗手。另一個事例是要換奶瓶了,七七叮囑我買紅奶瓶,可商場里只有黃色、藍色的奶瓶,所以我只好買來了黃色奶瓶,晚上喝牛奶了,七七一定要用紅色奶瓶,也是又哭又鬧,還在地上打滾,她爸爸就生氣作要打她的樣子,我趕緊擋住了,說我們一起來做“身體游戲”吧,平時她最喜歡了,可這次她只是呆呆地看著我和她爸爸玩,偶爾還抽泣,但慢慢安靜下來了,我抱她過來,她也玩興不高,還是低低的重復(fù)“紅奶瓶”、“紅奶瓶”,我抱緊她說媽媽也喜歡紅奶瓶,可沒有買到,沒關(guān)系,我們自己做一個吧,然后輕輕摘下一片玫瑰的花瓣,將那一抺鮮紅粘在奶瓶上,啊,這就是我們的紅奶瓶!真美呀!七七點點頭接過她的“紅奶瓶”安安靜靜地喝牛奶了。我不知道這樣做是不是對孩子的妥協(xié),但她也許隱約會感覺到有些事非人力能實現(xiàn)時,我們可以換一種方式去實現(xiàn)它,人生需要靈活性。)
3歲時意識到“我”在這里,開始觀察周圍的世界,開始自由地玩耍,這時需要適當(dāng)?shù)耐婢?,是進幼兒園的成熟時機,這個階段雖然有一群孩子在玩耍,但更多的是自己和自己玩,自己和自己說話。
3-5歲是幻想與想象的黃金時期,就像飄在空中一樣,一會這樣,一會那樣,她的工作就是玩,純粹的玩。讓她吃飯,她會說“我正在忙著呢”,正忙著玩。玩具應(yīng)是未完成的材料,一塊布,可以是娃娃,可以是吃的東西,可以創(chuàng)造出各種各樣的玩法。這個時候孩子是在對生活的體驗、自然的體驗和人與人之間關(guān)系的體驗中進行的模仿和吸收的,內(nèi)在越豐富,越能夠在發(fā)展中創(chuàng)造出思考的能力。
4-4歲半,喜歡扮演各種社會角色,喜歡和人交流,社會性增強,小朋友之間喜歡交換玩具,有一些協(xié)商啊、討論啊之類的交往。
5-7歲,進入“微型青春期”,有點類似12歲那個階段,不知道該玩什么,總覺得什么都無聊,以前好玩的可以是任意東西的布,此時認為:“不就是一塊布嘛”,沒意思透了,幻想的快樂離開了,看到了現(xiàn)實世界。這是一個危機時刻,充滿了破壞感,可能持續(xù)2-3個星期或5-6個月。這個時候的孩子愛在一起交談、喜歡批評別人。如果說3-5歲時感到一切都很好,生活在幻想的快樂王國,5-6歲時就沒安全感,感受到“我”與周圍世界的分立與界限。當(dāng)度過這段時間后,幻想就會發(fā)展為想象力,想象力不同于幻想,它是先有這種想法然后再去找載體,可以在談話中把各種各樣的想法組織起來,然后去實現(xiàn)它。她可能會告訴你,她想做什么事,誰做這樣,誰做那樣,最后可能完成的情形是什么樣的。這時的孩子渴望做現(xiàn)實中真正的事情:縫紉、木工、烹飪、園藝等等,不再滿足于“過家家”等這些她們認為小孩子做的事情。
7歲進入換牙期,是一個非常關(guān)鍵的標(biāo)志,這是思考能力發(fā)展的標(biāo)志,伴隨著換牙,腿更長了,更瘦了,準(zhǔn)備進入學(xué)校參加一年級的學(xué)習(xí)?!?/font>
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第二節(jié) 十二種感覺
精神意味著更高的“我”,長大意味著用更高的“我”來管理自己的身體、控制自己的行動。
“我”通過感覺來強健,傳統(tǒng)的五種感覺:嗅覺、視覺、味覺、聽覺、觸覺是身體的感覺,華德福所講的十二種感覺包含精神的層面,分為三個層次:一是對自己身體的感覺,包括觸摸感、生命感、律動感、平衡感;二是中級的感覺,是對外界環(huán)境和世界的感覺,與感受相聯(lián)系,感受周圍的人、自然、環(huán)境,包括嗅覺、味覺、視覺、溫暖感;三是高級感覺,社會、社交型感覺,和思考有關(guān),用來感知人類社會,感受他者,包括聽覺、語言感覺、思想感覺、自我感覺。
華德福背后的理念是通過這十二種感覺感受世界,0-7歲以第一層次的感覺為主,它們是最基本的感覺。人生的頭七年非常重要,所有的教育和體驗伴隨一生,童年要把這四種感覺發(fā)展起來,其它的感覺才能逐漸發(fā)展。第三層次的高級感覺在高中、大學(xué)階段逐漸成熟,但到了一定年齡并不意味著自我就隨之得到構(gòu)建,也可能受到破壞,即使成人也可能無良好的自我感覺。
觸摸感→自我感覺;
生命感→思想感覺;
律動感→語言感覺;
平衡感→聽覺;
⑴觸摸感:我們用我們身體的一個器官――皮膚來感覺。閉上眼睛,通過皮膚撫摸自己,會有一種“關(guān)心”(生命感)、平滑(律動感)、溫暖(溫度感)、界限、分立(自我感覺)的感覺,所有的感覺都是各種感覺的綜合反映,“我”在這里,連接的同時又有分離,有和外在產(chǎn)生連接的渴望,又有對外在進入時的抗拒。
還未學(xué)會走路的孩子與人交流的方式是伸出雙手請求大人摟抱,跟自己交流的方式是摸自己的身體或吃自己的手指。如果孩子在早期缺乏跟父母直接接觸(擁抱,撫摸,按摩),不但會影響到孩子的觸感發(fā)展,更會影響到跟父母的溝通,會讓孩子缺乏安全感。學(xué)齡前的孩子是通過觸感來認識了解大自然和這個世界的。碰到他們熟悉和喜歡的東西就會抓住不放,對不熟悉的一些東西感興趣,一定是這些東西給他們的感覺很好,而不是因為他知道這些東西的用途很好或很好吃。很多父母不經(jīng)意地忽視了孩子這些微妙的需求,用“不許動”來打發(fā)孩子的好奇心,甚至用更粗暴地方式對待孩子這種天性。三歲之后的孩子,觸感的需求發(fā)展表現(xiàn)出強烈參與生活的愿望,那就是大人做什么事,小孩都要模仿去做,比如一般的家庭日常生活活動,洗碗、做飯、掃地、接電話等等,這時就要更要注意去引導(dǎo)他。
觸感不是一種單一孤立的感覺,而是一種感覺的有機體,是最早發(fā)展出的“我”和世界分離的界限。是“我”的最早的發(fā)展。它和生命感,溫暖感聯(lián)系緊密。觸摸,有積極的、溫柔的,它能讓孩子感受到被愛和被關(guān)懷,幫助孩子感受自我,找到自我,被愛和被關(guān)懷的孩子才能找到自我;
觸摸,有消極的、強烈的、讓人害怕的、疼痛的,包括肢體虐待、體罰。孩子與周圍世界發(fā)生的一切是敞開,周遭發(fā)生的一切都會被吸收,影響他們的身體構(gòu)造,對于小孩第一要務(wù)是保護他們,使他們處于安全的環(huán)境。
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⑵生命感:與觸感相聯(lián)系,生命感是一種對自我感覺良好的感覺,一個人通過他在整個身體里的生命感就能感受自己身體的生命狀態(tài)、平衡和自己身體各部分的合作。生命感告訴你什么時候累了,疲倦了,感受到自己的狀態(tài)是好還是不好;生命感告訴你:哪些是關(guān)心的?哪些是不友好的?哪些是沮喪的?生命感讓你學(xué)會聆聽自己的身體,了解身體的疲倦或不舒服。生命感的存在很多時候是無意識的。除非身體哪里不對勁了。如身體某部位生病了,這時候生命感就很靈敏,一旦生命受到威脅,人就會發(fā)出求救信號;人在臨死前能感到自己生命將要結(jié)束,這是生命感的本能反應(yīng)。如果人的生命感發(fā)展得不好,在身體某部位有問題的時候就可能不會做出正確反應(yīng),往往導(dǎo)致病情被延誤。生命感也是生命體內(nèi)部自我平衡的載體,任何形式的失衡都能感覺到并做出協(xié)調(diào)。如跌傷的疼痛、受到打擊的痛苦、心情的波動等都能反映到思考從而影響到思想感覺。
       觸感和生命感與母親緊密聯(lián)系,現(xiàn)代的問題是童年太早,孩子過早地離開了母親,觸感和生命感沒有被充分滋潤。我們要做到的首先是保護孩子,其次是發(fā)展孩子的最初感覺,再次是治療被傷害的孩子。
      ⑶律動感、平衡感緊密聯(lián)系,平衡感又與重力相聯(lián)系,平衡感與地球中心相鏈接,與聽覺是同一個器官。要為孩子提供可以爬樹、爬墻的環(huán)境,發(fā)展孩子的運動感和平衡感。由于現(xiàn)代社會處于權(quán)利時代,所有人可以起訴所有人,出于安全考慮幼兒園一般不允許孩子爬樹、爬墻,雖然澳大利亞華德福幼兒園與家長有很好的溝通,允許孩子爬樹、爬墻,但政府已經(jīng)出面限制華德福幼兒園的做法,所以孩子爬樹、爬墻的情況越來越少,這會割斷孩子與大地的聯(lián)系。
     ⑷嗅覺,直接與情緒相關(guān),喚起對往事回憶,人工化的氣味會污染孩子的嗅覺。
    ⑸味覺,什么是健康的味覺呢?意味著知道要吃些什么才能有健康的身體。而現(xiàn)代人的問題是吃進嘴的食物只以滿足舌頭上的味蕾為已任,沒有考慮到身體的接收。應(yīng)該給幼兒吃簡單的食物,品嘗食物的本味。味精在某些西方國家已被立法禁止,會導(dǎo)致各種各樣的癌癥,亞洲國家的任何餐館的每一樣菜都放太多的味精,不知是不是文化的原因,給孩子的食物中不應(yīng)放味精。
⑹視覺,嬰兒出生不久就能睜開眼看東西了。但他只是看,并不能進一步意識到這個世界的存在,也不能透過眼睛參與這個世界。一般長到六個月大之后,才真正的參與世界活動。要幫助孩子發(fā)展視覺能力,就得豐富孩子目前的以及成年之后的生活。大自然就是藝術(shù)家,大自然的優(yōu)美視覺感官印象能給人帶來和諧與藝術(shù)的感受。如果能把兒童引進這種藝術(shù)杰作中,深入內(nèi)心去體會,對兒童的視覺成長將會有極大幫助?,F(xiàn)代工業(yè)社會的電視和電腦屏幕的快速閃爍的畫面對孩子的視覺非常不利,它會讓孩子視力迅速發(fā)展成熟,容易導(dǎo)致弱視和近視。
      ⑺溫暖感,與生命感相聯(lián)系,缺失會導(dǎo)致內(nèi)在世界的冷漠。
      ⑻聽覺,聽到聲音并且理解,孩子很小的時候就有聽覺,能聽到聲音,通過聲音進入更高層次的理解。各種汽車、廣告這些喧鬧的聲音對孩子是有害(公園里讓我們見慣不驚的游樂設(shè)施所發(fā)出的噪音實際在傷害著孩子,孩子喜歡的并不一定不是對他們有害的),作為成人要有清晰的發(fā)音,如果聲音不清晰,就不能給她清晰的感受,要使用有想象力的語言,是“人”的聲音而不是從CD、錄音機、電視里發(fā)出的聲音。
對小孩不要不斷的催促做某事,不要大聲責(zé)罵,不斷催促會使孩子失去平衡點,孩子是活在當(dāng)下,不要讓孩子為了結(jié)果而做事。內(nèi)心平靜在功利社會的現(xiàn)實很艱難,需要成人做出選擇。


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第三節(jié) 滋養(yǎng)0-7歲的孩子
    0—7歲的孩子像一個大的器官感受著這個世界,將周圍發(fā)生的一切事情都吸收進去,我們應(yīng)將孩子作為感覺體來認識和對待。一個生命越小的時候越依賴感官,而接觸越多的非自然物質(zhì)就越迅速地關(guān)閉了人人都有的感官功能。0-7歲的體驗會映射到63-70歲的經(jīng)歷。當(dāng)然,也會影響到人生的各個階段。
0 |     | 70
7 |    | 63
14 |   | 56
  21 |  | 49
   28 | | 42
        35
    觸摸感、生命感、律動感、平衡感是基礎(chǔ),這4種感覺在孩子的這一階段非常重要。也許有人會問:是不是只重視這四種而忽視了其他,不,只是這四種感覺在0―7歲發(fā)展最強健,而且只有當(dāng)?shù)蛯哟胃杏X發(fā)展了才能去發(fā)展更高一層的感覺,這4種感覺的發(fā)展將影響孩子的一生。
   讓我們從最高級的感覺講起:
   最高級的感覺是“自我感覺”,包含著沉睡的意志、理性的思考和感覺。意志在不知不覺中引導(dǎo)著人的行為。感覺在思考和意志之間,在人半清醒的狀態(tài)下左右著人的行為,也影響著人的思考。當(dāng)意志和感覺缺乏協(xié)調(diào)時,人的行為會表現(xiàn)出非理性。如:在意志的支配下做出動物式的本能反應(yīng)。但意志也可以是完全為他人著想的神圣行為。人在感覺支配下做出的本能反應(yīng)可以是情緒化的結(jié)果,也可以是最人性的行為。自我感覺的另一個表現(xiàn)形式是感知他人的存在,以及他人的自我存在。
    自我感覺的發(fā)展并不是自私行為,而是一個無私行為。對待他人一切理性和非理性的行為都能反映出一個人的自我。人性化教育就能發(fā)展自我的感覺,在自我作用下,讓人的理性發(fā)揮意志本能和感覺的最高反應(yīng)。教育孩子尊重他人,了解他人的思想就是對自我感覺的提高。
    危害自我感發(fā)展的因素有:人與人之間沒有興趣、沒有愛、互不理會;接受媒體和其他沒有真正存在心理本質(zhì)的東西;周圍環(huán)境沒有秩序感(混亂會讓孩子找不到自我的感覺);成人對待孩子和周圍的人展現(xiàn)的是不美的自我。
   如何滋養(yǎng):⑴自我感覺在孩子小時候,通過觸摸感來發(fā)展,或者通過父母(老師)的示范,感受“我”是這樣的,希望成為這樣的“我”。家庭中父母就是“我”,學(xué)校中老師就是“我”,對待孩子和周圍的人要熱情和有愛心,平等待人,人與人之間多溝通交流,要向孩子展現(xiàn)作為一個有道德品性、善的人的形象,為孩子將來的“我”打下良好基礎(chǔ);⑵讓孩子周圍的環(huán)境有秩序和有條理,如果孩子進入教室,東西擺放混亂,孩子就找不到“我”的感覺,擁有秩序的生活,物品物歸其位,讓孩子通過秩序和條理感受到“我”的存在;⑶大人之間和對孩子的愛,多朋友,多訪問和在一起;⑷真正的對別人的知覺和意識。

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其次是“思想感覺”,人是惟一能通過思想來溝通的生物。在溝通中必須感知自己的思想和他人的思想,才能與他人形成真實的接觸,史代納稱之為“對他人自我的感知”;缺乏這種感知可能會帶來疏離感,而無法與人溝通和獲得友誼。在當(dāng)代社會,由于人與人之間太多利益沖突,人們之間的關(guān)系變得不可信任,疏離感困擾著家庭和社會的人際關(guān)系。
    要在早期發(fā)展這種感知能力,就必須給兒童創(chuàng)造人際接觸的機會。兒童的玩伴、祖母生日宴會之類家庭假日團聚或慶祝會,或家庭生活中的來來往往的社交活動等,都可以讓兒童與朋友、家人分享、體驗。這些共享的體驗?zāi)茏寖和l(fā)展出對他人需求的真實感知,而且能愉快地跟其他同伴產(chǎn)生聯(lián)系。
危害思想感發(fā)展的因素有:沒有道德、沒有意義的行為;雜亂、沒有規(guī)律的思考;與他人不愉快的接觸過程;顛倒事物本來的意義;沒有道理和原因的聯(lián)系等。
    如何滋養(yǎng):孩子還沒有思想感覺,我們成年人要通過清楚地表達對各種事物的看法來展現(xiàn)給孩子一個有意義的思想。孩子在不停地吸收成人的思想和言行舉止,如果成人愛閑言碎語、搬弄事非,孩子也會成為一個愛告狀,說閑話的人,成人一定要注意自己的言行,成為孩子的榜樣。成人談一些貼近孩子務(wù)實的事情,孩子吃飯時,餐桌談話要與孩子相關(guān),談?wù)撆c孩子有關(guān)的并且能理解的事,不能談“人智學(xué)”等諸如此類抽象的精神方面超越孩子理解范圍的事情;創(chuàng)造與他人愉快接觸的機會;講述真理和正確的道理;不同事情之間的比較;感受環(huán)境中不同事物間存在的關(guān)系。
    再次是“語言感覺”,它跟我們講話時的表達方式、表達思想的清晰度有關(guān)。我們通常說的語感,是語言的真正本質(zhì),通過人的語言可以判斷人的個性特征和內(nèi)在本質(zhì)。語言的表達顯得非常的重要。如果父母能夠用適當(dāng)?shù)恼Z言和適當(dāng)?shù)姆绞礁⒆舆M行語言上的交流,不但可以培養(yǎng)孩子的語言感,而且還能幫助孩子認識世界和表達自我。這里談到的語言還包括肢體語言。由于語言是來自感受和思考,感受和思考又來自運動,所以運動做得好的孩子,語言理解能力也強一些。
危害語言感發(fā)展的因素有:封閉的表達;含糊不清的語言;沒有感情色彩的語言;過于平淡的、不讓孩子弄清大人心情的表情;撒謊,表里不一;對孩子用哄嬰兒的語調(diào)(這不是我們世界真實的語言,孩子是在成長中,應(yīng)該是向前發(fā)展而不是向后退縮)。
   如何滋養(yǎng):用正常人的語速講述事情,描繪圖景,對孩子展現(xiàn)優(yōu)美清晰的成人語言,語言自然、真實、充滿想象力和色彩,使用熱情的說話語氣,在語言表達時加上身體動作和表情;心理想法和口頭表達統(tǒng)一、真實;感受有個人特點的個性化表達方式;順應(yīng)季節(jié),描述季節(jié),朗誦、背誦與之相關(guān)的詩歌、散文,一首關(guān)于秋天的詩,引導(dǎo)孩子去留心觀察秋天的美麗,會滋養(yǎng)孩子的語言感覺。
    再其次是“聽覺”,人通過聽覺,世界可以在人的內(nèi)在留下印象。聽覺有低級和高級之分。低級是只接受聲音,沒有感受。高級是能在聽到聲音后對聲音產(chǎn)生感受和理解。人耳朵能“調(diào)到”恰好的程度來感知世界的繽紛多樣。因此聽覺是人具有的無與倫比的重要感覺器官。聽覺沒有發(fā)展好,就會處在聽覺的低級階段,不能認真聆聽人們的談話,注意力不集中。
像大人一樣,兒童要體驗這個世界,就需要有真正能夠去聽的耳朵。但現(xiàn)在許多兒童有耳朵卻不想真正去“聽”各種聲音,更不愿意仔細聆聽。對周圍的聲音不關(guān)注。現(xiàn)在很多人都很難注意到他周圍發(fā)生的事:不管是人的語言,還是腳步聲、風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、還是靜夜的無聲,他們的耳朵不能真正發(fā)揮作用。
    危害聽覺發(fā)展的因素有:過分刺激聽覺的聲音,如太大的聲響,太快的語速,沒有感情色彩的媒體聲效(磁帶和電子音樂);含糊不清的語言;說話沒有感情;虛假的語言;噪音;隨便打斷別人的談話。
    如何滋養(yǎng):⑴讓孩子去領(lǐng)略大自然的生機,流淌的河水、波浪的韻律、交加的雷電等,通過增加和大自然和諧相處的機會,讓感官敏銳起來,生動起來;⑵專心專注地聆聽孩子的談話,注意力就是愛,充滿興趣地了解孩子想做的事,不管孩子說什么都要認真聆聽,當(dāng)孩子有話時可能成人正在做別的事情,請孩子稍等一下,處理完后再專心聆聽;⑶欣賞來自于人類特有的靈感而成的優(yōu)美音樂也是發(fā)展聽覺最佳的途徑,成人對孩子唱的歌,用不同樂器一起創(chuàng)造音樂;⑷對孩子說話要清晰,沒有清晰的語言就不能給孩子清晰的感受,在念或者講的時候讓速度適應(yīng)孩子的接受能力;⑸華德福幼兒園中講故事、晨圈游戲、老師唱的歌、適應(yīng)孩子年齡階段的樂器、老師的理解和聆聽都是在滋養(yǎng)著孩子的聽覺。

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再其次是“溫暖感”,包括溫度和氣氛。溫暖感和生命感聯(lián)系很深,對嬰兒而言,保暖對身體器官的發(fā)育非常重要,如果人能夠自我地發(fā)展和完善器官,這一輩子都會活得很健康。所以必須保持嬰兒身體的溫暖。體驗到母親的溫暖對嬰兒以后身體各種器官的發(fā)育和自我發(fā)展是至關(guān)重要的。如果身體缺乏溫暖,人就會想辦法取暖,并會對能得到溫暖的地方產(chǎn)生感情。人于人之間的交往也是一樣,給孩子足夠的溫暖也是內(nèi)在的交流,是愛的表現(xiàn),如通過對別人的問候表達我們的愛心。
    危害溫暖感發(fā)展的因素有:衣服穿得不夠;室內(nèi)溫度過低;身體過度勞累;冷淡、沒有感情的人際關(guān)系和氣氛;虛假的熱情,空調(diào)開得過大等。
   如何滋養(yǎng):⑴視覺和觸覺也能感受溫暖感。用布做裝飾,桌子上擺放蠟燭和鮮花,在特定情況下點燃蠟燭,柔和的,暖色調(diào)的色彩和觸感柔軟的織物、動物皮毛等都會帶來溫暖感;⑵穿適合溫度需要的衣物,溫暖的衣物、襪子、帽子,在冬天戶外活動是應(yīng)穿得暖暖的,玩沙玩水后,打濕的衣物要及時換下來;⑶外面冷時,要讓房間暖和起來,用暖色調(diào)裝飾房間,使用天然材料,棉、麻、木頭、石頭等,沒有溫暖感覺的化纖和塑料之類質(zhì)材應(yīng)摒棄;⑷和孩子一起烤面包,擺桌子、擺筷子,做全體參與做事情,讓孩子在歡聲笑語中感受到家庭和集體的溫暖,溫暖孩子的心靈。
   再其次是“視覺”,它和美密切相關(guān),孩子隨時隨地都需要美,需要優(yōu)質(zhì)的感官視覺印象。
危害視覺發(fā)展的因素有:吸引注意力的沒有文化內(nèi)涵的畫面;強烈又不自然的色彩;看電視和電腦屏幕;不美的氣氛;沒有興趣;無色彩的悲觀的環(huán)境。
   如何滋養(yǎng):通過老師和家長自己的興趣引起孩子對大自然中色彩的注意,讓孩子陶醉在美的大自然中,經(jīng)常觀察自然中美的事物,并深入內(nèi)心體會;在室內(nèi)圖畫、布藝、餐桌上的鮮花、蠟燭,成人在特定的時刻點上蠟燭,增加美和崇敬的氛圍,成人穿著言行也是美的,服裝和環(huán)境的顏色搭配自然和諧。


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再其次是“味覺”,味覺要通過水來實現(xiàn),感受味覺的舌頭上的味蕾只能識別溶于水的味道,味覺和嗅覺也是緊密聯(lián)系的。味覺表面上是人對食物的體會,但人們忽略了味覺的另一方面的內(nèi)在聯(lián)系是生活品味和藝術(shù)品味等。英文中的Taste就包括了這兩層意思。很多民族都把藝術(shù)融入了飲食文化,講求色香味俱全的中華飲食文化把人的感覺發(fā)展到了極至。
危害味覺發(fā)展的因素有:所有菜都做成一種味道,工業(yè)食品和垃圾食品,罐頭、袋裝零食和速食食品;過重的、過復(fù)雜的味道;使用味精;沒有品味的判斷;不得體的做法;不美的環(huán)境。
如何滋養(yǎng):原始、簡單、天然的食物,經(jīng)過適當(dāng)方式讓不同菜中自然的味道呈現(xiàn)出來,自然綠色食品和在大自然中體會自然的氣息是發(fā)展兒童高尚味覺(品味)的好手段;優(yōu)美的環(huán)境,對美有品位的判斷;和孩子們一起做一頓飯,讓她幫忙揀菜、洗水果,讓孩子一起參與做飯的過程,擺桌子、碗筷,和孩子一起烘烤面包,規(guī)律地吃飯,餐前語讓孩子感激食物。
還有“嗅覺”,嗅覺是通過空氣和外界聯(lián)系。嗅覺的體驗跟感覺有著直接的聯(lián)系,人一旦聞到熟悉的氣味,就會對氣味進行分析和判斷,是什么東西產(chǎn)生的氣味和這種氣味形成的原因與過程怎樣。聞到不熟悉的氣味,有助于對所接觸的物體的記憶?,F(xiàn)在有很多化工產(chǎn)品發(fā)出各種強烈氣味污染了人的嗅覺,使人逐漸失去通過嗅覺來認識自然的能力,很多孩子連泥土的味道都無法辨別更不用說花草的味道了。
嗅覺不僅是人的普通感覺,靈敏的嗅覺也是人的智慧之一,缺乏嗅覺的敏感就缺乏對自然的聯(lián)系。如果在家庭和學(xué)校的日常生活中,用的和吃的以自然物質(zhì)為主,不但對人的健康有利,對發(fā)展人的感覺也非常重要。人的感覺是構(gòu)成美的基本因素,從幼兒開始就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)孩子的各種感覺。
危害嗅覺發(fā)展的因素有:不新鮮的空氣,不自然的氣味;化學(xué)制品的氣味和工業(yè)污染造成的氣味;讓孩子感到難受的印象和做法;使用人工香氣和空氣清新劑;讓氣味過分濃烈。
   引導(dǎo)嗅覺發(fā)展的因素有:體驗各種各樣植物的氣息和天然食物的氣味,清潔的家庭環(huán)境、新鮮的空氣、干凈整潔天然的味道,不使用化學(xué)的清潔劑,不能用人工的香料,迭迭香等即使是天然的味道也不能太強烈。
   然后我們來講初級感覺,對于年幼的孩子尤為重要,對于0-7歲的孩子,成人所作的任何活動都要問自己是否有助于提升這四種最基本的感覺,我們也應(yīng)看到是在什么地方,讓這些感覺受到了傷害?如何去彌補?
   觸摸感,如何發(fā)展,要做到的是多觸摸,但注意將包含愛的觸摸與有害的觸摸相區(qū)別,有害的觸摸包括:⑴無愛的觸摸,不能像觸摸凳子一樣觸摸孩子,有些保姆雖然很盡職地做撫觸,但可能未包含愛,這也是有害的,所以要小心地把孩子交給你信賴的人;⑵心不在焉的觸摸,抱著孩子做其它的事情,雖然肢體在接觸,但心卻是疏離的,也是有害的;⑶體罰;⑷身體虐待或性虐待;⑸成人之間的暴力行為,不一定是針對孩子的,只要是在孩子周圍發(fā)生的。
   缺乏觸摸感可能導(dǎo)致的表現(xiàn):有的孩子對觸摸高度敏感、對抗,不喜歡別人碰觸自己;有的孩子總是腳不停手不住,進入教室總是無意識地摸這摸那,或敲打一下同伴,告訴他不能這樣做時,他總是說我什么也沒做??;有的孩子總是爭搶東西;有的孩子沒有界限感,拿別人的東西,或到不該去的地方,明知犯規(guī)還要做;有的孩子非常貪戀別人的觸摸;有的孩子皮膚容易過敏,當(dāng)身上有傷口,或被蚊蟲叮咬后對傷口和紅腫的膿胞不停地抓撓,直至傷口破裂或膿胞出血也無法停止;有的孩子愛咬人,有的孩子愛吃手指,這可能與缺乏母乳喂養(yǎng)的觸摸有關(guān)。男孩表現(xiàn)為多動癥或注意力渙散,女孩常常表現(xiàn)為內(nèi)向害羞和膽小,這都是焦慮的表現(xiàn)。
   危害觸摸感的一些因素:給孩子他需要的物質(zhì)卻不給溫暖;保護過多或者孤單太多;接觸不是為了愛護小孩,而是為了大人情感的滿足。
   如何幫助滋養(yǎng):經(jīng)過產(chǎn)道的自然生產(chǎn),在出生過程中感受到產(chǎn)道的擠壓;給予更多的擁抱、觸摸,讓孩子在一個人單獨待著和與成人在一起并被保護著之間轉(zhuǎn)換;讓孩子在單獨一個人與身體溫暖的接觸之間轉(zhuǎn)換;讓孩子在擁抱和放開之間轉(zhuǎn)換。缺乏觸摸感的一個原因就是疏忽,孩子小的時候和媽媽在一起是最好的,非常小的孩子在2歲之前需要1對1的照看。當(dāng)孩子應(yīng)該做某事或不該做某事時,都要拉著他的手去做或不做。更多的按摩,與孩子更多的身體接觸,用舒適的布包裹孩子,當(dāng)孩子身體不舒服時或者狀態(tài)不是太好時泡營養(yǎng)澡。(隨季節(jié)適宜的溫度,1升新鮮牛奶,1個土雞蛋,1個檸檬切成兩半擠汁,1大匙蜂蜜,雙手用∽進行攪拌7的倍數(shù),讓孩子泡10-15分鐘,可以7天為周期連續(xù)泡7周)泡完澡后,將孩子裹在浴袍里,溫暖地放在床上睡覺。做手指游戲,玩天然玩具,如木頭、絲綢、布、沙、石頭等,水、沙也都有利于對孩子的滋養(yǎng)。
    生命感:本質(zhì)是身體是自己的家,在家里很快樂。在每天的固定時間作某事,是內(nèi)在感覺良好和快樂的狀態(tài)。
生命感缺失的原因包括缺失韻律,給孩子過多的選擇會攝取走太多的生命感,太多的色彩轟炸孩子、電視、家庭暴力、離異的家庭、與父母分立過久等,孩子需要父母的生命力的滋養(yǎng)。過度強勢支配欲望強烈的父母帶給孩子太多的威脅、恐懼,常常對孩子說:“如果…我就離開”等諸如此類威脅的話語。經(jīng)常的搬家,過多的外出或在路上奔波;時間過于緊迫和被驚嚇;過多的課外活動,輾轉(zhuǎn)于各種才藝班;成人的暴力行為,對孩子都不好,要讓孩子感覺到我的身體就是我的家,感到很舒服。
   生命感缺失的表現(xiàn):做事沒有精力、疲憊,無聊不知干什么,變得非常粘媽媽,總是在不停的抱怨、擔(dān)憂,緊張和不安,或者當(dāng)有什么需要得不到滿足時就煩躁、焦慮,強烈的占有欲,把所有玩具聚在自己周圍,或者總是和成人對作干,或者不能被拒絕和否定,這是孩子在逃避痛苦,逃避傷害,他的內(nèi)在是不快樂的有多動癥的孩子都是生命感的缺失。現(xiàn)在越來越多的孩子遭受著生命感缺失的痛苦。
   如何幫助滋養(yǎng):⑴建立韻律和節(jié)奏:韻律帶來生命感,韻律創(chuàng)造生命內(nèi)在器官的和諧,有規(guī)律的作息節(jié)奏、相互信任的生活氛圍,跟時間、地點有關(guān)的安排都有規(guī)律,將韻律貫穿生活的各個時段,不管在家里或教室都創(chuàng)造一種干凈整潔平和的有序平衡。在日常生活中,吃飯尤其重要,規(guī)律的用餐,食物散發(fā)出來的氣味,也滋潤著孩子的嗅覺和生命感。⑵作為成人我們不要限制孩子,不要過多保護,要提供藝術(shù)性的和諧活動和游戲,讓孩子感受晨圈的快慢節(jié)奏的變幻,給予營養(yǎng)浴、童話故事、英雄故事的滋養(yǎng),讓孩子體會到痛苦與不幸的存在,以及戰(zhàn)勝它們的喜悅與希望。⑶對于多動癥的孩子,生活就是混亂、痛苦,家長、老師會因為他們而疲憊。但我們要了解他們內(nèi)心是持續(xù)的不快樂,他們只是不想去察覺這內(nèi)在的痛苦,通過不停的運動、尖叫、吼罵,不斷地說話來逃避感受痛苦,他們的內(nèi)在實際上渴望被愛、被關(guān)懷,渴望成為一個好孩子,但行為無法控制,仿佛對別人的批評、懲罰滿不在乎,缺乏自我尊嚴(yán),實際上他內(nèi)心是非??謶值?,因為他總是被排擠,所以他們的表現(xiàn)常常是惡性循環(huán)。對于這樣的孩子,我們應(yīng):①理解他們,認識到所有的行為都是因為缺乏生命感;②不要予以太多的期望,無條件地去愛他、接納他,給予他特別的愛,他們最需要的是成人的理解和接納,如果成人能處理好,給予更多的感激和欣賞,這些孩子可能發(fā)生戲劇性的轉(zhuǎn)變,向我們展現(xiàn)他真正可愛善良的本質(zhì)。
   在現(xiàn)實中,缺乏觸摸感的孩子常常害怕單獨在一邊,一般喜歡圍繞著成人,需要被呵護和關(guān)照;而多動的孩子常常跑得遠遠的,需要成人的理解和寬容。

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律動感:是對運動包括對自我運動的感觸和對外在運動的感覺。兒童身體的律動感是移動身體和四肢、爬行、蹣跚學(xué)步、跑和跳,這種感覺是獲得自由意識的關(guān)鍵。
   引導(dǎo)律動感發(fā)展的因素有:⑴讓孩子自己進行活動;給孩子一個能允許他觸摸所有東西、能自由玩耍的環(huán)境、合理的動作過程。好動是孩子的天性,孩子是通過“動”來認識空間,讓孩子擁有自己的空間,自由爬行,自由學(xué)走路,自由參與游戲活動,不僅是發(fā)展孩子的身體,更能幫助孩子大腦的發(fā)展。孩子在小時候的行動受到限制,長大之后思維不可能活躍,更談不上自由發(fā)展獨立的思想。⑵讓孩子順應(yīng)、感受自然的律動,孩子只有在自然環(huán)境中才能感受到自我與時間、空間的關(guān)系,因為律動不僅是空間變化的結(jié)果,也是時間變化的結(jié)果。逐漸培養(yǎng)孩子對時間和空間變化的認識,會強化孩子內(nèi)在律動意識,如一年中季節(jié)的變化,動物和植物的變化;一天中太陽、天氣的變化,人的活動的變化,自然的律動會反映到孩子的內(nèi)心。
   危害律動感發(fā)展的因素有:經(jīng)常不允許孩子做一些事情;因為缺少榜樣而不引導(dǎo)孩子去活動;因為有媒體在場就不許孩子動;只讓小孩成為旁觀者的全自動玩具;缺少走路和運動的機會,如使用學(xué)步車;生活中總是匆匆忙忙的,不停受到催促,沒有完整的姿態(tài)從容的生活;太多的時間是乘汽車、坐火車,乘坐電梯,少于用腿,電視、電腦讓孩子一動不動,唯一動的是手指頭;過度保護,缺乏運動的場地和環(huán)境,或者過早進行體育運動,比如讓 6歲的孩子踢足球。我們可以從孩子的行走觀察到孩子出現(xiàn)的問題。
    律動感缺少的孩子的表現(xiàn) (1)基本技能發(fā)育遲緩:不能系鞋帶,不能用鏟子弄花,不能用勺子吃飯;⑵多動癥,做很多無目的性的動作,機械性的動作;⑶壓抑、模仿能力差,也可以稱為情緒化的、抑郁型的孩子,有點對抗性社交傾向。
這些孩子不能感受運動帶來的快樂,不能用兒童的節(jié)奏玩耍,缺乏模仿能力,他們內(nèi)在是停滯的,外界的信息吸收了就留在內(nèi)心里,無法展現(xiàn),不知下一步該作什么,一般很孤獨,最糟糕的創(chuàng)傷是被丟在一邊,不能成為集體一員,他們感到被集體排斥,內(nèi)心很痛苦,常常因為沒有朋友而感到很傷心。
    他們需要音樂,音樂是朋友。音語舞就是很好的方法之一。成人對這種孩子要把他們留在身邊,讓他看著成人在做什么,向孩子解釋這一步做什么,為什么做,下一步要做什么,溫柔地與他們交流。家長可引導(dǎo)這些孩子一起參與工作和玩耍,一步步地做,重復(fù)做好幾次,第二天再做下一步,不能期望太高。或者讓孩子成為玩耍中的主導(dǎo),讓另外兩個孩子參與,持續(xù)一個星期后,再多加幾個孩子參與,有時候,孩子常常很難做到自始至終堅持,這時候需要家長帶著他堅持做完,并及時給予表揚。
    這些孩子需要騎自行車、游泳、園藝、有表演性質(zhì)的歌曲和游戲、做手工、做飯,讓孩子感受到食物“由生到熟”的演化過程,還有做家務(wù)事、清潔等等。
   平衡感:是指保持人的身體站立、坐、蹲、運動等一個平衡穩(wěn)定,而不致使身體失去平衡而倒下;同時也包括了保持內(nèi)心活動平靜、松弛和穩(wěn)定。一個先天性殘疾或小兒麻痹癥的人,表現(xiàn)出頭、手、腳等四肢不平衡,醫(yī)學(xué)界一般認為這是大腦神經(jīng)受到損傷而指揮不了四肢,但瑞士人智學(xué)研究者—科尼克醫(yī)生認為是平衡感失調(diào),造成了內(nèi)心不能平靜,從而表現(xiàn)出身體的平衡失調(diào)。
    在兒童的發(fā)展中要注重肢體和內(nèi)心兩者的平衡發(fā)展。從嬰兒的第一次仰頭開始,學(xué)會坐、爬、站立、學(xué)步、走路,到爬樹、蕩秋千、過獨木橋、走路時喜歡走街沿或走滾動的物體等等,都是兒童在自然地發(fā)展自己的平衡感。如果不給孩子這個發(fā)展機會,將會造成他們以后學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難和心理障礙。
缺少平衡感的孩子,要避免肉和油膩的食物,因為這些東西需要能量去消化,他們易吐,易暈車,易摔倒,自我感覺特別強烈,關(guān)注自我更多。缺乏直立感覺,經(jīng)常彎腰駝背,缺少社交,因為與他人交往時不知道該做什么,但內(nèi)心非常期待被朋友接納。
    引導(dǎo)平衡感發(fā)展的因素有:運動、丟球、接球、玩平衡玩具、在梁柱上行走(平衡木、梅花樁等)、跳躍;帶孩子的態(tài)度穩(wěn)定、不急躁;家長心靈平衡,保持內(nèi)心的寧靜。
成人應(yīng)如何幫助滋養(yǎng)這四種感覺缺失的孩子:(1)理解,成人溫柔耐心的態(tài)度最重要;(2)懷有崇敬的心,尊重他們,接納她們;(3)有意識把他們帶進我們的睡眠之中,在睡之前想想孩子的樣子和問題,帶著問號進入睡夢,當(dāng)我們第二天面對這些孩子時,會有靈感,知道怎么對待他們。


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與唐老師的座談筆錄
   張莉:對于唐老師所講的內(nèi)容,我們盡可能地把它吸存到自己的內(nèi)在中,慢慢消化,慢慢去體會。也不要著急,哇,老師講了那么多問題,我的孩子有這樣有那樣的問題,哇,完了,也不是這個樣子的,她講的這是普遍狀態(tài),比較極端的狀態(tài)。每個孩子都是小天使,每個孩子都在學(xué)習(xí)怎樣做一個社會人、地球人,我們盡最大可能去滋養(yǎng)她們,去幫助她們,讓她們在漫長的人生中,慢慢去領(lǐng)悟和成長。所以也不要給自己太多的壓力,可能媽媽現(xiàn)在已內(nèi)疚極了,恨不得把自己劈成兩半。不要內(nèi)疚,只能說我有這個緣分與我的孩子相處,我有這個緣分和我的孩子一起成長,承擔(dān)我該做的責(zé)任,盡量使自己更加的完善些,這是我們在現(xiàn)實世界中對孩子的愛。
  問:現(xiàn)在有一種說法,可以讓嬰兒水中生產(chǎn)或在溫水中游泳,現(xiàn)在有實驗讓孩子一生下來就游泳,依據(jù)是六個月以內(nèi),嬰兒有游泳的本能。在國外是恒溫的消毒后的水,將整個小孩都放在里面,據(jù)說是安全的,給孩子營造母體的安全感,這是水中生產(chǎn)的延續(xù)性實驗,現(xiàn)已進行商業(yè)推廣了。
唐:我剛剛成為祖母,得到了我的孫子,兩個星期以前我兒子寄了封E-MIAL給我,說有嬰兒游泳俱樂部,可以讓兩個月的孩子游泳,他好幾個朋友都想?yún)⒓?,希望聽聽我的建議。對我來說這是個震撼,是個不可思議的事,我的回答是:第一點任何的“教”,對這么大的孩子都不合適;第二點作為培養(yǎng)感覺來說,這么大的孩子最需要的是擁抱,用雙手去擁抱,給她們安全感覺,而不是讓她們暴露在水、空氣等自然元素里面;第三點像媽媽的羊水的那樣溫度的水,仿佛是為了要把孩子帶回媽媽的子宮里面。為什么要這樣呢,應(yīng)該往前走,而不是往后走回到母體中。
    這個網(wǎng)頁介紹是讓媽媽抱著孩子在一種特制的恒溫的水里,即使這樣我都認為是不正確的,因為這時的孩子最需要的是呆在家里面,被包裹得緊緊的,被呵護才能讓他的感覺全面去發(fā)展,這與過早的讀寫計算等智力開發(fā)沒有兩樣,無非就是以新的方式,教她們游泳而已。
   沒有理由讓孩子呆在水里,她最需要的還是和媽媽在一起,如果把孩子自己單獨放在水里,孩子會有一種被丟在一邊、被遺棄感覺,這么大的孩子最安全的就是和媽媽在一起,呆在媽媽身邊。和這個完全不同的是我們的營養(yǎng)液,給孩子泡營養(yǎng)液是對孩子的呵護。
    剛出生的嬰兒實際上在一個星期或兩個星期內(nèi)都不應(yīng)該洗澡,很多人認為羊水可以滋養(yǎng)剛出生的嬰兒,不應(yīng)把它擦拭干凈,唯一需要清洗的是大小便以后的區(qū)域,用油或干凈的棉布或溫暖的水將它擦拭干凈。甚至有人會不給孩子洗澡,直至1個月后,這些都是在滋養(yǎng)孩子皮膚。1個月后可以給孩子洗澡了,也是用小浴盆,放一點點水,最多不超過5分鐘,也不是每天都洗,而是一個星期洗一次,或者用手巾或柔軟的海綿輕輕地擦,至少在4-6個星期以前都是用這種方法洗,直到幾個月后,孩子可以完全洗澡才放到水里面,但水不能太深,媽媽可以抱住,讓她覺得安全。
    溫水洗澡應(yīng)該是很舒服的,但應(yīng)該是在孩子的小盆子里洗,而不是在大澡盆里洗。直到孩子適應(yīng)了水,媽媽可以和她一起進入大澡盆洗,讓孩子慢慢地適應(yīng)水。在孩子1歲半到2歲半前都不應(yīng)該把孩子帶到游泳池里面去,有很多時間讓孩子去學(xué)游泳,而且孩子的天性都愛游泳,作為成人不要著急。
   在人類早期的歲月里,最重要的是被呵護、被滋養(yǎng),而不是去學(xué)什么東西,現(xiàn)在太多的信息,讓我很擔(dān)心我的孫子。(笑)


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