直掛云帆

     現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都為孩子選擇英語培訓(xùn)班而感到苦惱，因?yàn)橛刑嗟臋C(jī)構(gòu)，太多的忽悠，都讓我們的家長(zhǎng)感到無奈，感到無所適從。

    這個(gè)帖子將完整而詳細(xì)地介紹應(yīng)該如何選擇英語培訓(xùn)班，它涉及到各個(gè)細(xì)節(jié)，只要你認(rèn)真看完，或許就不用再為孩子選擇英語培訓(xùn)班而感到困惑和苦惱了。

    下面對(duì)選擇英語班的幾大主要的指標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)論述。

  一   怎樣選老師

    老師是重中之重，是第一要素。

    很多家長(zhǎng)挑培訓(xùn)班，首先看重的是硬件設(shè)施是否高檔，教室裝修是否氣派等等，而忽視了教學(xué)的靈魂-----老師，這樣看問題是本末倒置了。

    網(wǎng)上有些比較懂行的家長(zhǎng)說: 給孩子報(bào)英語班不是挑學(xué)校，而是挑老師。這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。問題是怎么挑呢？ 請(qǐng)看以下的各項(xiàng)指標(biāo)

    1，發(fā)音及口語：

       英語老師的英語發(fā)音十分重要。一個(gè)英語老師的實(shí)力是綜合的，但發(fā)音好不好絕對(duì)是第一個(gè)重要指標(biāo)。對(duì)零起點(diǎn)的孩子來說，最慘的事是學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的發(fā)音（北外吳蓓教授語）。

    孩子是一張白紙，初學(xué)英語，全靠模仿，遇到什么人就學(xué)什么話。那種認(rèn)為只要能交流就行，發(fā)音不準(zhǔn)也無所謂的低標(biāo)準(zhǔn)要求，是對(duì)家長(zhǎng)和孩子的嚴(yán)重誤導(dǎo)，必須要堅(jiān)決批判。發(fā)音純正地道的老師相對(duì)雖然不是很多，但總的來說，也為數(shù)不少，家長(zhǎng)還是要盡量為孩子找到發(fā)音純正的英語老師。

   口語也是很重要的，口語包括發(fā)音，卻又涉及到更廣的東西。因?yàn)槌鯇W(xué)英語的孩子開始主要是學(xué)習(xí)訓(xùn)練聽說技能，還未涉及到閱讀與寫作，因此對(duì)于老師的口語要求應(yīng)比較嚴(yán)格。

      我們很多英語老師講英語，聽著好像也挑不出什么毛?。òl(fā)音都算準(zhǔn)確），但就是怎么聽都像中國人講的，不像老外講的。這是什么原因呢? 就是因?yàn)檫@些老師在講英語的時(shí)候，停頓，連讀，爆破，濁化，弱化等一系列規(guī)則掌握得不到位造成的，還是功夫沒有下到。只有把這些規(guī)則掌握好了，那么講英語和英美本國人應(yīng)該是沒有什么區(qū)別的。能達(dá)到這樣水平的老師當(dāng)然是鳳毛麟角了，可遇不可求。其實(shí)外教的發(fā)音問題也非常多，以后有機(jī)會(huì)可能要專門討論這個(gè)問題的。

  2   教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

     老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否豐富，直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，在站位，位移，言談舉止，身體語言，教具使用，板書設(shè)計(jì)，多種教學(xué)手法的組合運(yùn)用。。。等等方面都有比較好的表現(xiàn)；反之，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師在某些方面就有所欠缺。

    正所謂外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。那種在公開課上看著熱鬧無比，老師和孩子打成一片的那種游戲教學(xué)也只是眾多教學(xué)形式中的一種罷了。如果家長(zhǎng)因此而得出結(jié)論：老師很棒，孩子很喜歡，所以就做出報(bào)班的決定就未免太草率了。

   

    重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下：你不能完全以孩子的喜好來做決定。孩子的喜好是必須要考慮的因素，但不是唯一的。

   據(jù)我所知所見，有很多很多家長(zhǎng)都是以孩子的喜好為標(biāo)準(zhǔn)來做判斷和決策的，其實(shí)這些家長(zhǎng)都犯了一個(gè)常識(shí)性錯(cuò)誤。因?yàn)橛泻芏嗪芏嘤⒄Z培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都明白這樣一個(gè)道理，那就是：只要哄高興了孩子，也就等于搞定了家長(zhǎng)。其實(shí)孩子是很好哄，很好搞定的，如果家長(zhǎng)也很好哄 很好搞定，就麻煩了。

   

   

    3  責(zé)任心

   說實(shí)話，這個(gè)指標(biāo)在家長(zhǎng)聽公開課的時(shí)候是不太容易看得出來的，為什么呢？因?yàn)楣_課都是各個(gè)學(xué)校機(jī)構(gòu)最重要的展示活動(dòng)，主講老師一般肯定是充滿了活力和激情的。公開課向家長(zhǎng)們，即消費(fèi)者展示其最好的一面，因此不太容易看得出老師會(huì)有懈怠或不認(rèn)真。不過參加試聽的家長(zhǎng)還是可以問一問在這里已經(jīng)報(bào)過班的別的家長(zhǎng)，側(cè)面了解一下這位老師的情況。

    這里還有個(gè)小經(jīng)驗(yàn)，就是如果家長(zhǎng)非常認(rèn)可，非常滿意這堂公開課，決定報(bào)班。那你千萬別忘了讓學(xué)校機(jī)構(gòu)做出承諾，今后給你孩子代課的老師就是公開課的主講老師，而不能換成別的老師。這一點(diǎn)很重要，有些家長(zhǎng)在這方面吃過虧，錢也交了，但是給孩子代課的老師卻換成了別人，最后自己是啞巴吃黃連，搞的很被動(dòng)。

--待續(xù)

直掛云帆

   二， 怎樣選教材

    各個(gè)英語培訓(xùn)學(xué)校使用的教材非常多，大致分為這么兩大類：

     一類是從英美原版引進(jìn)的教材；一類是國內(nèi)編寫的教材（包括臺(tái)灣地區(qū)）

     國外引進(jìn)的原版教材又分為英國和美國兩類，但是現(xiàn)在西安培訓(xùn)市場(chǎng)有一家英語機(jī)構(gòu)竟然用的是巴西編的教材（有點(diǎn)讓人摸不著頭腦）。就像我前面的帖子里講的，教材的選擇是很重要的，我曾有過一個(gè)比方：學(xué)英語的孩子好比是運(yùn)動(dòng)員，老師好比是教練，教材好比是運(yùn)動(dòng)員穿的跑鞋。運(yùn)動(dòng)員最終成績(jī)的好壞取決于教練的水平，但和運(yùn)動(dòng)員腳上穿的是什么質(zhì)量的跑鞋也是有一定關(guān)系。現(xiàn)在我們就來研究一下英語學(xué)習(xí)中的“跑鞋”問題

    那么作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該為孩子選擇什么樣的教材？

      應(yīng)該這樣說，你選擇什么樣的老師和教材取決于你對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語的態(tài)度及期望目標(biāo)。也就是說，如果你對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)有著比較高的期望，希望孩子現(xiàn)在開始是正式的學(xué)習(xí)英語了，并有所期待，那么就應(yīng)該為孩子選擇好的老師和好的教材。

     如果你讓孩子學(xué)英語并沒有什么明確目標(biāo)，只是讓他玩一玩，開開心，并沒有什么特別的要求和期望，那么我覺得選擇老師和教材就并不是特別重要的事情，尤其是教材，其實(shí)什么教材拿來都能用。

      我們現(xiàn)在討論的是前一種情況。即家長(zhǎng)是抱著比較負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了孩子今后的安身立命而正式讓孩子報(bào)班學(xué)習(xí)英語。
         
     總的來說，我個(gè)人比較傾向于英美國家原版引進(jìn)的教材, 而感覺國內(nèi)編寫的教材多少有些差距，在這一點(diǎn)上業(yè)內(nèi)很多人士是都比較“崇洋媚外”的。


      

       為什么國內(nèi)的教材總體不如原版引進(jìn)的教材呢？怎樣鑒別英語教材的優(yōu)劣？好的教材有哪些特點(diǎn)呢？

         一套好的教材應(yīng)該有如下特點(diǎn)：


      1，      體系性，系統(tǒng)性應(yīng)該非常好，各個(gè)單元間的銜接流暢而完整。

             孩子學(xué)英語，尤其是初學(xué)者，要求教材內(nèi)容要由淺入深，層層遞進(jìn)。這是個(gè)很重要的指標(biāo)。


       2，     應(yīng)該是以多元智能為理論指導(dǎo)編寫的（這個(gè)是重點(diǎn)）

         換句話說，教材的內(nèi)容應(yīng)該是多樣化，教學(xué)形式是豐富多彩的。比如說 游戲，兒歌，行動(dòng)故事，歌謠，小故事，小手工等等。以適應(yīng)孩子的不同學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多感官參與英語學(xué)習(xí)的需要。

       “多元智能理論”很有科學(xué)性，雖然我國古人早就提出了教育要因材施教，但也沒有搞清楚為什么要因材施教；而多元智能理論很好地解釋了這個(gè)問題，提供了理論上的依據(jù)和指導(dǎo)。簡(jiǎn)單講就是孩子的學(xué)習(xí)方式是不同一樣，有所側(cè)重的，比如有的孩子通過視覺學(xué)得快，有的孩子是通過聽覺學(xué)得好，而有的孩子是在活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)中學(xué)得最有效率，都不同的。所以我覺得做家長(zhǎng)的朋友們最好去了解一下這個(gè)理論。

         教材中的故事要有趣，歌曲旋律要好聽，歌謠要朗朗上口。。。，這樣一來，就把多數(shù)不同學(xué)習(xí)類型的孩子都照顧到了。這就是多元智能理論兒童英語教材的優(yōu)勢(shì)。

         能夠做好所有這些細(xì)節(jié)，是需要編寫教材的人有很高水平和豐富經(jīng)驗(yàn)的?，F(xiàn)在看來，國內(nèi)還不具備這樣的頂級(jí)人才。因此國內(nèi)編寫的教材都不具備多元智能這個(gè)重要的特質(zhì)。國外的教材也不是每個(gè)教材都具備此特質(zhì)，也只是一部分具備而已。


       3，     教材內(nèi)容應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，而且最好是能以舊帶新的有所重復(fù)。

           即新單元的內(nèi)容包含了已經(jīng)學(xué)過的舊單元的內(nèi)容，同時(shí)又層層深入下去。

          無論是孩子還是成人，英語學(xué)習(xí)都必須有復(fù)習(xí)，有重復(fù)。沒有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)是很容易遺忘學(xué)過的內(nèi)容的。

          而這一點(diǎn)被認(rèn)為是教材編寫最難，很見功夫，很不好設(shè)計(jì)的地方。非頂級(jí)一流的專家是做不到的。



      4，  教材里的內(nèi)容應(yīng)該是活生生的語言，應(yīng)該是與孩子的生活有直接聯(lián)系的實(shí)用性語言。

          有的國內(nèi)教材，甚至有的一些國外的教材，內(nèi)容實(shí)在離孩子的生活相去甚遠(yuǎn)。

         用某些學(xué)校的教材教出的孩子，學(xué)完出去后和老外根本交流不了，因?yàn)楹⒆訉W(xué)的只是些英文歌曲，或某些動(dòng)畫片。歌曲，動(dòng)畫片中的語言拿到實(shí)際當(dāng)中根本用不上。尤其是動(dòng)畫片，選擇非常重要，很有講究，不是什么動(dòng)畫片拿來就能教學(xué)的。某些動(dòng)畫片學(xué)過后就有點(diǎn)脫離孩子的生活實(shí)際。我個(gè)人感覺，英文歌曲，動(dòng)畫片這些資源只能是輔助教學(xué)用的。現(xiàn)在有某本暢銷書，我就不提名字了，里面說根據(jù)動(dòng)畫片學(xué)英語怎么怎么好，怎么出效果。我看了一下作者的那個(gè)孩子的相關(guān)視頻，英語水平也就那樣，并沒有作者本人說的那樣好。我的意思是，動(dòng)畫片做輔助教學(xué)可以，很好的，我非常贊成，但若當(dāng)正規(guī)教材來用就有點(diǎn)問題了，我不贊成，因?yàn)樗狈B貫性和體系性。


      現(xiàn)在市場(chǎng)上，有各種關(guān)于孩子英語學(xué)習(xí)的暢銷書，大家都可以拿來看，做參考。但別迷信。也許他說的就是適合他自己孩子的方法，對(duì)你的孩子就未必合適。所以咱們還是本著魯迅先生說的拿來主義比較好。

     

      5         教材內(nèi)容有趣，好玩，娛樂性強(qiáng)

      這是國內(nèi)多數(shù)教材很難做到的一點(diǎn)，大多國內(nèi)教材比較枯燥乏味，不知道為什么，可能是中國人缺乏幽默感吧，這是我們的老傳統(tǒng)了。
        
     孩子的英語學(xué)習(xí)興趣靠什么激發(fā)，除了老師的教學(xué)手法之外，主要還是要靠教材本身的趣味性。而且是貫穿教材始終的趣味性。國內(nèi)的教材，孩子在初學(xué)的時(shí)候，由于老師的教學(xué)手法不錯(cuò)，經(jīng)驗(yàn)豐富，或許還很有興趣，但隨著時(shí)間的推移，孩子們逐漸適應(yīng)了老師的方法，就慢慢失去的興趣。不是因?yàn)槔蠋熃痰貌缓?，而是因?yàn)榻滩谋旧淼娜毕莺蛦栴}造成的。教材的娛樂性和趣味性是教材很難編寫的地方。

              

       大家可以對(duì)照著這些指標(biāo)把各種教材比一比，俗話說，不比不知道，一比嚇一跳。沒有比較就沒有鑒別，比完了你應(yīng)該知道該選擇哪類教材了。當(dāng)然我們也不能籠統(tǒng)地或絕對(duì)地說國外的教材都好，什么事情都不可能絕對(duì)。 只能是一般地說，國外的教材，總體上水平要高于國內(nèi)的教材。
   
     
  

--待續(xù)

花蓉蓉

正為這個(gè)苦惱~~~~~學(xué)習(xí)！

cherry媽咪

回復(fù) 直掛云帆 的帖子

深有啟發(fā)！謝謝！

julie_dyh

不錯(cuò)，頂一下！

直掛云帆

謝謝大家支持！

直掛云帆

幾個(gè)經(jīng)常被家長(zhǎng)經(jīng)常問及的重要問題：

問題： 一， 為什么你說英語教材是國外原版的比較好，而外教卻是神話，迷信，需要破除呢？這豈不是自相矛盾嗎？

答： 經(jīng)典原版教材和外教是完全兩個(gè)不同的概念。

1  經(jīng)典的原版教材是外國權(quán)威機(jī)構(gòu)，英語領(lǐng)域的權(quán)威專家集體合作的結(jié)晶。從理論到體系設(shè)計(jì)，到每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)細(xì)節(jié)，都是嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的。專家不論是資質(zhì)，經(jīng)驗(yàn)，水平都是經(jīng)過很多年理論和實(shí)踐檢驗(yàn)的。教材自身所帶有的音頻或視頻資源都是由發(fā)音最純正的外國專家朗讀的；

   而外教是個(gè)體行為，情況非常復(fù)雜，尤其在中國內(nèi)地，情況更為復(fù)雜。外教的資質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，穩(wěn)定性，甚至發(fā)音都是很復(fù)雜的，因人而異的，都是很難有保證的。要知道，外國人≠外教，中國人≠中教。

2   經(jīng)典原版的教材是完全科學(xué)，而且是完全量化的；而外教則是個(gè)體行為，根本無法量化，遇到高水平，很負(fù)責(zé)任的外教完全是碰運(yùn)氣的事情，是可遇不可求。


問題  二，為什么你反對(duì)零起點(diǎn)的孩子上外教課呢？ 難道外教真的是一無是處嗎？

答：   我從沒有反對(duì)零起點(diǎn)的孩子上外教課，我只是說對(duì)于零起點(diǎn)的孩子，別說是注水的外教，即便就算是優(yōu)質(zhì)的外教也沒有什么太大的優(yōu)勢(shì)，孩子上不上這樣外教課其實(shí)意義不大。當(dāng)然你要是特迷信這個(gè)，很想上，不上難受，那完全可以上。只要學(xué)費(fèi)不離譜，外教也靠譜，我也支持。



Q  三， 為什么對(duì)于零起點(diǎn)的孩子，外教沒有什么優(yōu)勢(shì)呢，憑什么這樣講，有什么證據(jù)？

   合格外教的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該有兩點(diǎn)。一個(gè)是口語發(fā)音的純正，另外一個(gè)是口語的大量輸出。但實(shí)際上外教發(fā)音純正的并不多，大量的口語輸出在課堂上又根本用不上。

1   零起點(diǎn)孩子上課的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，單詞和句型都很有限。外教在課堂上的對(duì)孩子的口語輸出也非常有限。況且教材本身就帶有原版國外專家錄制的光盤或磁帶，而且是覺得純正標(biāo)準(zhǔn)的。如果孩子能夠把這些光盤和磁帶里的內(nèi)容好好復(fù)習(xí)，全部掌握就很不錯(cuò)了。

2   在內(nèi)地，尤其是在西安這樣的二線城市，對(duì)優(yōu)質(zhì)的外教沒有什么吸引力。本地很多都是旅游者，留學(xué)生。優(yōu)質(zhì)的外教其實(shí)是非常稀缺的資源，就像純牛奶一樣稀缺，大部分都是注水或摻水的。換句話說，需求和供給之間存在著巨大的矛盾。這么大的需求如何滿足？答案是根本不可能滿足。我們喝的摻水牛奶就是如此。 前一陣兒，央視二套曝光了某知名品牌英語機(jī)構(gòu) ** 無法兌現(xiàn)承諾及夸大師資的虛假宣傳事件，就完全證明了這一點(diǎn)。滿足不了需求，又要打這樣的品牌，保證高額利潤(rùn)。其結(jié)果就只能是虛假地夸大宣傳。

3   課時(shí)的安排，即使是優(yōu)質(zhì)的外教也發(fā)揮不出什么優(yōu)勢(shì)。一周一次，頂多兩次的外教課效果到底有多大？很多課堂上外教只是做做游戲，哄孩子高興而已。如果真的讓外教在課堂上發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有大量的口語輸出，那孩子早就厭煩了，根本就聽不懂，一點(diǎn)興趣都不會(huì)有。既要讓孩子有興趣上課，又要讓家長(zhǎng)認(rèn)可買單，就只能如此，即課堂上小劑量輸出，主要時(shí)間用來玩游戲。外教的優(yōu)勢(shì)何在呢？

4    誰都知道學(xué)好英語需要語言環(huán)境，但語言環(huán)境到底是什么？沒幾個(gè)人真正搞明白。外教本人并不代表語言環(huán)境。外教 ≠ 語言環(huán)境

語言環(huán)境本質(zhì)上說就是場(chǎng)景，就是場(chǎng)景對(duì)話。英語學(xué)習(xí)的早期階段，要特別重視場(chǎng)景和對(duì)話的訓(xùn)練，而最好的場(chǎng)景來源于教材設(shè)計(jì)和原版的英語資源，比如英文故事，英文動(dòng)畫，英文原版書。好的外教在課堂上會(huì)設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，（這個(gè)中教也能做到）但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。


5   外教的真正優(yōu)勢(shì)其實(shí)不在于場(chǎng)景上，而在于話題討論上。

  外教的優(yōu)勢(shì)在于大量的英文口語輸出，其實(shí)真正的優(yōu)勢(shì)在于較高層次的主題對(duì)話或討論上。外教的這個(gè)優(yōu)勢(shì)在英語學(xué)習(xí)的中期階段才能發(fā)揮出來。換句話說，其實(shí)小學(xué)高年級(jí)，中學(xué)以上的孩子上外教課才會(huì)有比較好的收益。幼兒園，小學(xué)生中低年級(jí)是沒有太大收益的。



結(jié)論：

1  英語零起點(diǎn)孩子上外教課作用不大，優(yōu)勢(shì)也不大。上優(yōu)質(zhì)外教的課可以在孩子小學(xué)中高年級(jí)或中學(xué)以后，這樣才有收益的。

2  英語學(xué)習(xí)的早期或初期，就讓孩子上外教課，完全就是一個(gè)謀取暴利的概念和噱頭?。ǔ莾r(jià)格合理）  

3  手段是先通過洗腦讓大家迷信外教， 轉(zhuǎn)而再迎合家長(zhǎng)們的這種迷信和需求，追求利潤(rùn)最大化！


4    外國人≠外教， 外教≠ 語言環(huán)境

     

    有人會(huì)信我說講的，也有人一定不信，感覺我是在瞎扯。不信不要緊，可以等等看。 看孩子從開始學(xué)英語，到上完兩三年外教課比人家不上的孩子水平能高多少？ 說實(shí)話，到現(xiàn)在為止，我也沒看到有幾個(gè)這樣的例子。哪位有這樣的案例，別忘了記得一定要告訴給我。

直掛云帆

“選擇英語培訓(xùn)班的秘訣”是概述，這個(gè)帖子是詳解。

直掛云帆

鴻雁518 發(fā)表于 2011-8-15 11:35
幫樓主頂了!

謝謝關(guān)注與支持！

杪媽媽

學(xué)習(xí)了 多謝

直掛云帆

杪媽媽 發(fā)表于 2011-8-19 13:32
學(xué)習(xí)了 多謝

謝謝關(guān)注！

直掛云帆

頂起來

tiantiangx

在小寨或西高新有什么推薦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

順順798692775

剛看了一下楓葉新都市西門的吉的堡英語班，還沒有對(duì)比其他的，不好說。在這附近住，它是最近的一家。

皮猴媽媽

看了這個(gè)真是受益匪淺，很受用

直掛云帆

皮猴媽媽 發(fā)表于 2011-8-28 21:11
看了這個(gè)真是受益匪淺，很受用

謝謝關(guān)注。

XAWTCY

學(xué)習(xí)了