夏天的雨絲

所謂的教育，就是“教”和“育”的結(jié)合。教育最終的目的之一，就是服務(wù)于生活。它是兩種形式互相滲透的共同結(jié)果。“教”，更側(cè)重于知識(shí)的灌輸。大部分傾向于社會(huì)性的共同的要求，是共同規(guī)范的教益。“育”，就是“養(yǎng)育”則是對(duì)人本身能力的挖掘，也就是潛能的開(kāi)發(fā)。我們知道，知識(shí)可以通過(guò)成人的干預(yù)和規(guī)范的教導(dǎo)來(lái)獲得，而人格、心理、智慧、情商、思維、感覺(jué)以及創(chuàng)造性等的獲得則是“教”達(dá)不到的結(jié)果，它是“養(yǎng)育”的結(jié)果。??

     教育，不僅僅是依靠學(xué)校的知識(shí)性教育。而更重要的是家庭的“養(yǎng)育”。兩者的結(jié)合才是教育的根本。我們通常把教育等同于學(xué)校的入學(xué)教育，甚至把家庭養(yǎng)育也變成了教知識(shí)和技能的學(xué)校教育的前鋒陣地。 這也是“超前”教育的盲點(diǎn)。“養(yǎng)育”最大的方式就是“玩”。孩子在入學(xué)前的所有活動(dòng)都是以玩耍游戲?yàn)橹?。孩子在玩耍中得到的教育非常全面而且整體。????

夏天的雨絲

 一、在“玩”中積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展體驗(yàn)????
 
     每個(gè)孩子，在學(xué)前所有的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)都是玩出來(lái)的。從對(duì)光的感覺(jué)開(kāi)始，孩子發(fā)展自己的體驗(yàn)和感覺(jué)都需要“玩”。??當(dāng)孩子需要體驗(yàn)自己的肢體感覺(jué)，他會(huì)嘗試著玩刀、玩火。拿刀敲打自己的手感覺(jué)疼痛，把手放在自己的嘴里咬，以此來(lái)體驗(yàn)牙齒的摩擦。把東西緊緊抓在手中，體驗(yàn)自己的手感。不停地把東西丟到地上……從這一刻起。孩子的生活就是“玩”。玩刀、玩火、切菜、把手伸進(jìn)狗的嘴里（很危險(xiǎn)）。一切的體驗(yàn)都在這樣的玩耍中發(fā)展起來(lái)。我們很多的家長(zhǎng)都在破壞這樣的體驗(yàn)，破壞孩子的經(jīng)驗(yàn)的積累。比如：孩子經(jīng)常在吃飯的時(shí)候，不停的拿著勺，把飯翻來(lái)覆去的倒，把沙或者土放進(jìn)碗里吃。孩子在這當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了飯和土的不同點(diǎn)，知道了沙跟飯的不同的作用。當(dāng)孩子在玩耍的時(shí)候忘記了吃飯的時(shí)間，忘記了回家，孩子的經(jīng)驗(yàn)和秩序就是這樣被積累的。父母在這些方面的不注意和干擾的“教”與“管”讓孩子失去了被生活教育的機(jī)會(huì)。

??我們成人需要積累經(jīng)驗(yàn)，需要了解自己更多的是通過(guò)對(duì)事情的經(jīng)歷和結(jié)果認(rèn)知。孩子也是這樣。一個(gè)孩子可以在水里泡上一整天，把水倒掉又裝滿、在水里放上各種東西，把頭放在水里讓水淹沒(méi)自己的頭。孩子通過(guò)這樣的玩耍的方式來(lái)體驗(yàn)感覺(jué)，同時(shí)建立自己的感覺(jué)體系和認(rèn)知體系。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)校教育很少讓孩子自己體驗(yàn)，通常是灌輸給孩子古人的或者成人的體驗(yàn)。而這個(gè)知識(shí)并不能幫助孩子了解自己、更無(wú)法協(xié)助孩子建立自己的體驗(yàn)和認(rèn)知體系。這種體系一旦建立，它就不是分離的，而是整體的。而且因?yàn)椴皇潜怀扇烁深A(yù)的結(jié)果，他的經(jīng)驗(yàn)體系就保持了彈性的變化和深化的余地。

??所有孩童階段的認(rèn)識(shí)都可以影響到孩子成年后的一生的行為和價(jià)值觀念。玩就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)的積累，經(jīng)驗(yàn)對(duì)價(jià)值觀的發(fā)展起著基本的認(rèn)知引導(dǎo)作用。

夏天的雨絲

二、“玩”出來(lái)的思維能力

??大腦思維是個(gè)虛的東西。它不是實(shí)物，不可以拿出來(lái)看。思維就像空氣，就像房子里的空間。它存在于每個(gè)地方，但我們通常會(huì)忽略它的存在。它不是依靠裝載來(lái)得到充實(shí)的，而是依靠流動(dòng)來(lái)維持自己的狀態(tài)。這部種流動(dòng)的、虛的大腦思維不是依靠學(xué)校教育可以得到的，也不是教出來(lái)的，而是玩出來(lái)的。
??當(dāng)一個(gè)孩子在玩耍，他是靈活的、主動(dòng)的。思維也是發(fā)散的、沒(méi)有邏輯的，同時(shí)也是活躍的。如果他在玩沙的時(shí)候看見(jiàn)一張廢紙，他會(huì)想辦法把這張紙用在他的游戲中，如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)口袋或者其他任何不同于沙的東西，他都會(huì)不自覺(jué)的要應(yīng)用到他的玩耍中。這就是思維的學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)。

??孩子在游戲玩耍的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有這樣那樣的“錯(cuò)誤”，因?yàn)楹⒆硬桓杏X(jué)錯(cuò)誤，他的錯(cuò)誤的行為就變成了對(duì)事物的探索和拓展。很多孩子把衣服弄臟、把玩具拆開(kāi)再重組，他在這過(guò)程中思維沒(méi)有限制，他可以隨心所欲的組合創(chuàng)造自己認(rèn)為合理的玩具、欣賞自己留在衣服上的“美麗圖畫(huà)”。在玩的過(guò)程中，孩子還會(huì)自己調(diào)整自己的想法。他很靈活而且不厭倦。一個(gè)孩子能把同樣的一個(gè)東西，組合成不盡相同的各種“怪異”的、不是東西的東西。而這些怪異的組合對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一件完美的、創(chuàng)造性的作品。他們通常做的不是3+4=？的事情，而是7=？+？的行為。這也是創(chuàng)造能力和逆向思維的養(yǎng)育。在幼兒期，無(wú)所謂對(duì)與錯(cuò)。任何的組合對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是正確的組合，因?yàn)闆](méi)有所謂正確的參考和判斷。正確的玩具在孩子眼里只是一種形式而已。在孩子的大腦里，有無(wú)數(shù)個(gè)為什么在那里，他在自己求證自己的問(wèn)題而使得思維不斷擴(kuò)展和充實(shí)。思維因?yàn)闆](méi)有知識(shí)的干擾而顯得異?；钴S和開(kāi)放。創(chuàng)造性因?yàn)闆](méi)有受到固定規(guī)范的限制而保留了。玩耍，因?yàn)闆](méi)有方向、沒(méi)有目的、沒(méi)有要求，自然而然的發(fā)生，又自然的結(jié)束。所以，想象力得以發(fā)揮。孩子在玩耍中邊玩邊思考、一邊計(jì)劃一邊欣賞、在欣賞的同時(shí)應(yīng)用想象力的無(wú)限性在創(chuàng)造屬于自己的認(rèn)知。

夏天的雨絲

三 “玩”中培養(yǎng)的人格和情感。

?  孩子在玩耍中建立的人格經(jīng)常被父母忽略?？傄詾樾枰改竵?lái)教才是唯一的途徑。在正常的情況下，學(xué)前兒童沒(méi)有分享的概念，一切以自我的滿足為主。一個(gè)孩子在玩耍的時(shí)候是全然的投入的，沒(méi)有雜念和干擾（除非被成人干擾）。當(dāng)他們專注于一個(gè)新鮮的事物，很少有孩子會(huì)分散自己的注意力，他們總是試圖看清楚這些新鮮事物的每個(gè)隱藏的細(xì)節(jié)，找到自己的興趣點(diǎn)。把他們認(rèn)為“好玩”的部分清楚的展示出來(lái)。只要這種新鮮感一直存在，孩子就一直尋找而絕對(duì)不會(huì)輕易放棄。這是孩子與生俱來(lái)的專注的品質(zhì)。
??孩子因?yàn)樘剿鞯男枰惨驗(yàn)閷?duì)群體的好奇心和參與感、自我的表現(xiàn)欲望，他們通常也需要在群體中獲得經(jīng)驗(yàn)。一起組建家庭，一起分配家庭角色。而且女孩子都要做媽媽，男孩子都要做爸爸。他們希望也相信自己有能力照顧自己的孩子，就如父母照顧自己一樣。孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中模仿父母對(duì)待自己的行為方式，撫摸孩子、跟孩子說(shuō)話、幫孩子玩耍、安慰孩子……，就在這樣不知不覺(jué)的玩耍游戲中，孩子具備了同情心和責(zé)任感。孩子在玩耍中還自然的體現(xiàn)出一種英雄情節(jié)。社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)就在這樣的游戲中自然的受到影響和深化。孩子最喜歡的玩具中，從鐵臂阿童木、動(dòng)感超人到蜘蛛俠、奧特曼、蝙蝠俠……，當(dāng)孩子把自己灌注在這些英雄身上的時(shí)候，孩子充滿了自信和社會(huì)責(zé)任感，孩子試圖要拯救世界、保護(hù)弱小，似乎缺少了自己這個(gè)世界就會(huì)混亂一樣。
??由上可以知道。孩子的玩，尤其是學(xué)前兒童的玩耍行為就是對(duì)孩子最好的教育。它是來(lái)源于自然成長(zhǎng)的、由自然所實(shí)施的教育。不同于成人的玩。成人的玩和游戲只是單純的放松身體和心靈。但對(duì)孩子來(lái)，玩就是學(xué)習(xí)和探索，是對(duì)自己人格的建立、心理完善的絕佳的途徑。孩子在其中可以學(xué)習(xí)知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展體驗(yàn)，建立價(jià)值體系和秩序、完善心理。

寧寧媽咪

good?。。。。。?！

鑫鑫----媽媽

夏天的雨絲

玩吧，孩子們！

我愛(ài)寶寶

按照華德福的說(shuō)法,孩子在7歲之前主要是通過(guò)做和模仿來(lái)發(fā)展自己的大腦,我們不但要鼓勵(lì)孩子玩,作父母的也要會(huì)玩,變著花樣的玩.

夏天的雨絲

0-7歲主要是發(fā)展物質(zhì)身體，

建議家長(zhǎng)不要把重點(diǎn)放在智力開(kāi)發(fā)上面．

（突然想起了我們可憐的足球，并非十三億人中選不出十三個(gè)能踢球的，只是十三億人都沒(méi)有注重物質(zhì)身體的發(fā)展，所以我們的足球總是走不出去．）

小皮球

好！講的真是太好了，讓孩子們盡情的玩吧?。?！

小皮球

好，很好。支持