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本帖最后由 直掛云帆 于 2014-2-6 11:53 編輯
孩子學(xué)習(xí)英文，怎樣才能把英文學(xué)好?？赡芎芏嗉议L都有這方面的疑問。
我本人是搞英語教育工作的，談?wù)勎业囊稽c經(jīng)驗。
1 ， 聽說領(lǐng)先，閱讀跟進(jìn)。
學(xué)英語和學(xué)母語（中文）一樣。咱們最好按照順序來。上來就讓孩子拼單詞，背單詞，認(rèn)讀，這些都是過時的不正確的教學(xué)方法，早該淘汰了。 孩子學(xué)英語，前期是聽說訓(xùn)練，練得差不多了就要靠閱讀訓(xùn)練了。 閱讀很重要，家長千萬要重視。原因有兩個，第一，閱讀是增長詞匯量和句型的最佳途徑，第二，各種升學(xué)英語考試，雅思托福考試閱讀占有絕對的比重。語言的輸入總有個時間過程的，網(wǎng)上有人說孩子學(xué)幾天幾個月就能讀原版小說了，那可能是指英語基礎(chǔ)很好的孩子，如果說是針對剛接觸英語的孩子，簡直就是胡說八道，誤人子弟。
一個人吃了一個饅頭說沒吃飽，又吃了一個，還是沒飽，吃完了第三個饅頭才說，恩，吃飽了。 那你說咱們直接給他吃第三個饅頭不就好了，這樣就可以把前兩個饅頭省了。 很可笑。
2，報不報英語班，看個人的實際情況。
家長自己英語很好的，又很有時間和耐心的，也可以自己教孩子，不必報班。
達(dá)不到這些條件的，肯定是要報班的。
3， 培訓(xùn)班的選擇很重要
第一看老師：主要看這么幾項指標(biāo)： 口語流利程度 /發(fā)音是否準(zhǔn)確 /教學(xué)經(jīng)驗/ 認(rèn)真態(tài)度
第二看教材：最好用原版引進(jìn)的國外教材。國內(nèi)編的教材（尤其是臺灣的）還有不小的差距。大都比較死板，枯燥，就算不枯燥，可是硬傷是量太小。什么量？不是飯量，也不是酒量，而是語言的輸入量。 量小非君子啊！ 語言含量太小怎么可能讓孩子產(chǎn)生優(yōu)勢？ 也有人說教材好不好無所謂，只要老師好就行，這是片面的看法。不否認(rèn)人的因素第一，但小看教材是不正確的。兩人比武，功夫都差不多，一個持寶劍，另一個拿樹枝，你說誰會贏。
第三看班級人數(shù)：大班教學(xué)孩子多，沒多少機(jī)會參與練習(xí)，小班好。人數(shù)6-8人最佳，最多別超過12個。小班教學(xué)今后是趨勢. 有家長覺得大班熱鬧，小班冷清，其實是十足的外行，正所謂外行看熱鬧嘛。老師有經(jīng)驗6人的班就足夠熱鬧了。要真的比熱鬧，幼兒園，小學(xué)里50人的班最熱鬧，干嘛要出來報班呢。
第四看教學(xué)形式：不要認(rèn)為孩子玩的高興就是好的，如果一堂課主要是做游戲了，沒別的內(nèi)容，你要仔細(xì)考慮是否報。因為孩子小，不懂事，玩得很嗨，但其實啥也沒學(xué)到。你想想游戲有多少語言含量。游戲只是激發(fā)孩子興趣的手段而已，可不是目的。課堂形式最好要多樣化，包括唱歌，行動故事，游戲，單詞句型的操練等組合在一起。
4，外教是否重要及怎樣鑒別
第一， 對零起點，或初學(xué)英語的孩子，外教不起什么作用。卻有副作用。因為課堂上的效率只有沒有外教孩子的一半。
原因很簡單：孩子無任何英文基礎(chǔ)，沒有任何單詞量，聽外教講英文就如同是聽 “天書”，英語是不會有任何吸收的。
第二， 等有了比較好的英語基礎(chǔ)后，有一定的詞匯量后，基本上是小學(xué)中高年級了，給請個外教才不失為一個好的選擇。
第三，外教不代表發(fā)音，經(jīng)驗就有保證，和中教一樣需要鑒別。
第四，在英語學(xué)習(xí)中高級階段（如小學(xué)高年級或初中），對外教需有更高要求，比如學(xué)識，多方面的知識即知識結(jié)構(gòu)是否完備，而不僅僅是只看其語音，口語程度。同理，不是只要會說中文的人就能到外國給人家當(dāng)中文老師的。
其實靠外教不解決什么問題，至少解決不了你心目中想的那個問題。 初級用外教是個噱頭，中級用外教還算靠譜，高級根本用不著外教。有多少迷信外教呢？ 是大部分人。雖沒有具體統(tǒng)計過，但感覺差不多有8成的人迷信這個，二八法則。
要知道，聽說讀寫四項，即使是好的外教一般也只能管到聽說，而且還是聽說訓(xùn)練的初級階段而已。
這個道理明白的人還是很少，只能自己認(rèn)識到了以后再重新來一遍，何苦呢？ 被洗腦的人是相當(dāng)頑固的，因為腦子里有個固定的先入為主的認(rèn)知了，除非他自己感同身受，有親身體會才會覺悟。奧，原來如此啊，否則一點辦法也沒有。你對他講，他是針插不進(jìn)水潑不進(jìn)的。 郎咸平說，你看到的都是假的，你知道的都是錯的。雖然話有點絕對，但是確有同感。
先寫這么多，想到了再寫。
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發(fā)表于 2011-7-20 11:47
